江西省萬(wàn)安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李曉云

同學(xué)們寫(xiě)作文最易患的毛病是內(nèi)容不具體，空洞無(wú)物。這是為什么？主要原因之一，是不懂得方法，不善于描寫(xiě)。

病文入院

互相幫助

一天，我騎著自行車(chē)去上學(xué)。半路上，遇到一位老爺爺。他推著一輛三輪車(chē)上坡，樣子很吃力。我走過(guò)去幫他推車(chē)子。

又是一個(gè)早晨，我照樣背著書(shū)包騎著自行車(chē)去上學(xué)。突然車(chē)子走到半路鏈子掉了。我急得滿(mǎn)頭大汗，希望能得到別人的幫助。

這時(shí)，前面走來(lái)一位老大爺。我抬起頭一看，原來(lái)是他。老爺爺幫我把鏈子搭上去。我很感激。

這時(shí)，我明白幫助別人，快樂(lè)自己的道理。

病理分析

習(xí)作記敘了“我”幫老爺爺推車(chē)和老爺爺幫“我”搭鏈子的故事，說(shuō)明幫助別人，快樂(lè)自己的道理。中心明確，條理清楚。不足之處就是內(nèi)容不具體，空洞無(wú)物?！拔摇笔窃鯓訋椭蠣敔斖栖?chē)，老爺爺又是怎樣幫助“我”搭鏈子，文中沒(méi)有寫(xiě)到。

如何把它寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體？我們不妨給它做加法。

所謂加法，就是在句子的前后或內(nèi)容之間添加必要的修飾成分或補(bǔ)充成分，使表達(dá)的意思更豐富、具體、形象、生動(dòng)。這種方法叫“添枝加葉”。 比如：

1.老爺爺推車(chē)。

2.老爺爺彎著腰，弓著背，吃力地推著車(chē)。可是車(chē)子就像一頭倔驢，不肯走。

句1只寫(xiě)了老爺爺推車(chē)，沒(méi)寫(xiě)老爺爺是怎樣推車(chē)的，動(dòng)作、神態(tài)怎樣，不具體；句2不僅寫(xiě)出了老爺爺推車(chē)的動(dòng)作、神態(tài)，還用了一個(gè)比喻句，寫(xiě)出了推車(chē)的結(jié)果，形象生動(dòng)。這就是“添枝加葉”的效果。

面對(duì)空洞無(wú)物的作文，我們添什么，加什么？

處 方

“添”情節(jié)。就是在原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，添加必要的故事情節(jié)，使表達(dá)的內(nèi)容更豐富，情節(jié)更曲折、生動(dòng)。例如：

⑴老爺爺?shù)哪昙o(jì)多大了？他推車(chē)到哪里去？中途遇到了什么困難？“我”是怎樣幫助他的？

⑵老爺爺是怎樣和“我”相遇的？“我”遇到了什么困難？老爺爺是怎樣幫助“我”的？“我”說(shuō)了什么感謝的話？

“加”細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)就是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)運(yùn)用得好，可以起到“四兩撥千斤”的表達(dá)效果。比如：

動(dòng)作：老爺爺側(cè)著腰，斜躺著身子，右手使勁地拽著三輪車(chē)的后身，可是三輪車(chē)就是不聽(tīng)他的使喚，反而跟他較起勁兒來(lái)。車(chē)輪順著坡沿一點(diǎn)一點(diǎn)地往下溜。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，我一個(gè)健步跑過(guò)去，用柔弱的肩膀幫他頂著車(chē)尾，車(chē)子才停止下滑。

神態(tài)：他咬著牙齒，使出全身力氣，一張滿(mǎn)是褶皺的臉憋得通紅，脖子上的青筋一根根暴起，像受了高壓的充氣棒。

語(yǔ)言：“老爺爺，你怎么不把車(chē)鏈子搭上？騎著多省勁兒啊 !”

老爺爺說(shuō)：“腰疼得厲害，彎不下去，只好這樣?！?/p>

心理：時(shí)間一分一秒地過(guò)去，眼看離上課的時(shí)間只有十分鐘了。我心里那個(gè)急呀，就像熱鍋上的螞蟻……我該怎么辦呢？

病文出院

邂逅相遇

江西省吉安市萬(wàn)安縣步行街小學(xué)作文教學(xué)研究中心 林松

一天，我像往常一樣背著書(shū)包，騎著自行車(chē)去上學(xué)。半路上，邂逅了一位老爺爺。他大約60多歲，瘦弱的身子，正吃力地推著一輛三輪車(chē)上坡。他的腰彎成了弓形，每走一步都看起來(lái)很吃力?？吹竭@種情景，我不由得走過(guò)去幫他推車(chē)子。

車(chē)子推上坡之后，我猛然發(fā)現(xiàn)老爺爺?shù)娜嗆?chē)鏈子掉了?！袄蠣敔?，你怎么不把車(chē)鏈子搭上？騎著多省勁兒啊!”老爺爺說(shuō)：“腰疼得厲害，彎不下去，只好這樣。”看著老爺爺痛苦的樣子，我連忙說(shuō)：“爺爺，我?guī)湍惆??！闭f(shuō)著，我彎下腰，搗鼓起來(lái)，車(chē)鏈子被我搭好了?？粗蠣敔旘T上三輪車(chē)緩緩前行的背影，我心里充滿(mǎn)了一種甜甜的感覺(jué)。

又是一個(gè)早晨，我依舊背著書(shū)包，騎著自行車(chē)去上學(xué)。一路上，我唱著歌，哼著小曲，自行車(chē)像小魚(yú)一樣游弋在通往學(xué)校的路上。我越騎越快，突然，“啪”的一聲，車(chē)鏈子掉了！我趕緊停止哼歌，下車(chē)把車(chē)子反過(guò)來(lái)。可是不管我怎么費(fèi)勁兒，鏈子就是搭不上。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，眼看離上課的時(shí)間只有十分鐘了，我心里那個(gè)急呀，就像熱鍋上的螞蟻……該怎么辦呢？我不由得四處張望起來(lái)，希望能得到別人的幫助。

這時(shí)，前面走來(lái)一位老大爺。年紀(jì)大約60多歲，瘦弱的身子，看起來(lái)有些蒼老。我仔細(xì)一看，原來(lái)是他……我吃驚地望著他。老爺爺看著我無(wú)助的樣子，沒(méi)有說(shuō)什么。他立即半彎腰，左手把車(chē)鏈子拉直，右手抓住腳踏用力一轉(zhuǎn)，“咔嗒”一聲，鏈子搭上去了。我心里很感激，連忙向他道謝?！摆s緊上學(xué)去吧!”老爺爺平靜地催促道。

這一天，因?yàn)槔蠣敔數(shù)膸椭?，我上學(xué)沒(méi)有遲到。

那次以后，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這位老爺爺?？墒抢蠣敔攷椭掖铈溩拥那榫?，卻深深地刻在我腦海中。它使我懂得了人與人之間的真誠(chéng)關(guān)心與互相幫助，它促使我不斷去關(guān)心別人，幫助別人。

名師點(diǎn)評(píng)

習(xí)作在原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了“老爺爺車(chē)子掉鏈”這個(gè)情節(jié)；補(bǔ)充添加了老爺爺和“我”推車(chē)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，為人物描寫(xiě)做了必要的鋪墊，充實(shí)了文章內(nèi)容，豐富了故事情節(jié)，有力地襯托了中心。