□趙學潮

病文入院

愛美的老媽

老媽是一位追趕時髦的“資深美女”。最近，我們這兒流行“黑色瀑布”發(fā)型，老媽看看自己干枯暗黃的頭發(fā)，怦然心動。

下午，我去補習作文，老媽便去“如意美發(fā)廊”開始了自己的美發(fā)行動。待我補習完作文回到家，發(fā)現(xiàn)老媽已經(jīng)“凱旋而歸”。可惜呀，這位“美女”對自己今天的美發(fā)行動結果感到不太滿意。老媽說：“染得太黑了，簡直像個黑鍋蓋！”我說：“哎呀，美女老媽，讓我好好欣賞欣賞。”老媽說：“看！看！看！有什么好看的？”我說：“我說老媽呀，您也不讓那位理發(fā)師給您把頭發(fā)染得淺一點兒，弄得跟個黑鍋蓋似的，不是一般的難看，而是十分的難看，難看到了極點?！崩蠇屨f：“真有那么難看嗎？”我說：“有，簡直難看死啦！”

老媽“忽”的一下站起身，去隔壁找她最要好的朋友劉阿姨，我也跟了過去。只聽劉阿姨說：“蘋兒(老媽的小名），啥時侯染了這么個黑鍋蓋發(fā)型？”老媽說：“要不咋后悔了？”說著，瞅了劉阿姨一眼，一臉掃興地回家了。

嗨，明兒，老媽一準兒又要上趟“如意美發(fā)廊”了。

門診分析

習作敘述的是媽媽為了趕時髦，做了“黑色瀑布”發(fā)型這一事例，說明媽媽是一位愛美的人。習作結構完整，可是讀后給人的感覺是語言干巴巴的，場景一點兒也不生動，并且語言啰嗦，不簡潔。

其實，在同學們平時的習作中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣類似的情況。出現(xiàn)這一問題的原因是什么呢？

1.在描寫人物的對話時，只注重了描寫人物說話的內(nèi)容，而忽略了描寫人物說話時的動作、神態(tài)、語氣等。

2.提示語太單一，僅僅一個孤獨的“說”，沒有靈活地運用表示“說”意思的詞語。

3.人物對話描寫的形式很呆板，全都是提示語在人物所說的話前面這樣一種形式。

那么，怎樣才能把人物的對話描寫得生動活潑呢？

首先，在描寫人物的對話時，要把人物說話時的動作、神態(tài)、語氣、語調(diào)、習慣用語等都細致地描寫出來。如：老師笑瞇瞇地注視著我，語重心長地小聲叮囑道：“南南，你已經(jīng)12歲了，不能再犯這樣低級的錯誤了。”

其次，靈活地運用表示“說”意思的詞語。如：叫、喊、唱、嘟囔、吩咐、陳述等。

最后，可適當變換一下提示語的位置，不要一味地將提示語寫在人物所說的話的前面。

同學們可采取如下三種形式來寫人物的對話：

1.將提示語寫在人物說的話中間。如：“什么？我是‘小偷’？”我一聽急了，忙大聲嚷嚷起來，“你有什么證據(jù)？”……

2.將提示語寫在人物說的話的后面。如：“反正你就是拿我鋼筆的人，準沒錯！”他嘿嘿一笑，不慌不忙地說道。

3.有時還可根據(jù)語言環(huán)境，省略掉提示語，直接寫出人物說的話。如：“好啦，好啦，我承認鋼筆是我拿的，把鋼筆還你還不行嗎？”

康復出院

愛美的老媽

老媽是一位追趕時髦的“資深美女”。最近，我們這兒流行“黑色瀑布”發(fā)型，老媽看看自己干枯暗黃的頭發(fā)，怦然心動。

下午，我去補習作文，老媽便去“如意美發(fā)廊”開始了自己的美發(fā)行動。待我補習完作文回到家，發(fā)現(xiàn)老媽已經(jīng)“凱旋而歸”?？上а?，這位“美女”對自己今天的美發(fā)行動結果感到不太滿意。老媽一邊照著鏡子，一邊小聲嘟囔著：“染得太黑了，簡直像個黑鍋蓋！”我一見，急忙湊上前去，嬉皮笑臉地打趣道：“哎呀，美女老媽，讓我好好欣賞欣賞。”“看！看！看！有什么好看的？”老媽瞪了我一眼，有些不滿地說?！拔艺f老媽呀，這顏色也染得太深了，黑得都有點兒假了。這發(fā)型和顏色不是一般的難看，而是十分的難看，難看到了極點?！蔽衣龡l斯理地發(fā)表自己的意見?！罢嬗心敲措y看嗎？”老媽不以為然地白了我一眼?！坝校喼彪y看死啦！”我夸張地瞪著雙眼叫道。

老媽“忽”的一下站起身，去隔壁找她最要好的朋友劉阿姨，我也跟了過去。只聽劉阿姨笑嘻嘻地問道：“蘋兒(老媽的小名），啥時侯染了這么個黑鍋蓋發(fā)型？”老媽沒好氣地說：“要不咋后悔了？”說著，瞅了劉阿姨一眼，一臉掃興地回家了。

嗨，明兒，老媽一準兒又要上趟“如意美發(fā)廊”了。

名師點評

修改后的文章，由于小作者細致地描寫了人物對話時的動作、神態(tài)、語氣、語調(diào)等，靈活地運用了表示“說”意思的詞語。同時，適當?shù)刈儞Q了提示語的位置，使人物的語言描寫生動活潑，栩栩如生地再現(xiàn)出了當時的情景，增強了習作的情趣，使人物形象變得鮮活生動起來。