江蘇省南京曉莊學院濱河實驗學校 王學云

隨著教學改革的進行，在小學語文作文教學中，教師要堅持新課標的要求，不斷探索教學新途徑，利用創(chuàng)新形式激發(fā)學生的寫作興趣，使他們能主動投入到作文學習中，在教學環(huán)節(jié)中掌握寫作方法，通過練筆提高寫作能力。在教學活動中，教師要引導學生用心觀察生活，從生活中尋找寫作素材，結合生活小事進行創(chuàng)作，寫出富有情感、內容真摯的作文，提高他們的寫作自信心，打造創(chuàng)新觀念下的小學作文精彩課堂。

一、在生活中積累素材，提高寫作興趣

在傳統(tǒng)的小學作文教學中，教師沒有建立生活與作文的聯(lián)系，在每次作文課上，給學生布置了作文題目后，就開始讓他們寫作。在缺乏寫作素材的寫作過程中，學生體會到了寫作文的困難，導致他們畏懼寫作文。隨著教學改革的進行，教師在開展創(chuàng)新教學時，要設計生活化的作文教學，讓學生意識到寫作文就是寫生活，生活中的所見、所聞、所想都可以作為素材寫到作文中。有了與生活相結合的寫作意識后，學生不再害怕寫作文，他們善于用發(fā)現(xiàn)的眼光在生活中用心觀察、用心體會，增加生活感受，獲得豐富的寫作素材。

1.認真觀察，用心體驗生活

在生活中有許許多多、形形色色的事物，都是需要學生認真觀察才能深入了解的。在積累生活素材時，教師要引導學生認真觀察，了解生活中的一草一木、天氣變化、交通情況、植物生長變化等，培養(yǎng)他們善于觀察的好習慣，并對他們的觀察方法進行指導，增強他們視覺的敏銳性，讓他們在觀察時抓住事物的主要特點，把觀察到的內容作為素材寫到作文中。例如：在下雪時，讓學生認真觀察地面上、樹上、房屋上的雪，了解雪后景色的特點是濃妝素裹、粉妝玉砌；觀察雪中人們、車輛在路上的狀態(tài)，了解下雪時地面滑的特點；認真體會雪落到臉上、手上、身上的感受，踩在雪地里的感受。通過認真觀察，學生在寫下雪時的作文時，有了豐富的素材，他們能夠把自己的心情與感受融入到文字中，把看到的景色用詳細的筆墨寫出來，寫出語言美、內容美的作文。

2.寫生活小事，抒發(fā)真情實感

在把作文教學與生活結合起來后，有的學生在寫作文時，認為把作文寫得新奇一些更好，有些事情他們沒有經(jīng)歷過，為了突出作文的新奇就進行了編造。學生把這些內容寫入作文中，缺乏真情實感，寫出來的作文空洞無趣，反而失去了寫作的本心。在作文教學中，為了讓學生寫好作文，寫出對生活的深刻體驗和感受，教師要讓他們從生活小事入手，選擇熟悉的、親身經(jīng)歷的素材進行寫作。例如，在寫《印象最深刻的一件事》時，一名學生寫了小時候生病時，媽媽給他到藥店拿了一些藥，但是藥太苦了，他吃藥時偷偷把藥給扔了，導致病情加重。晚上媽媽打車帶他到醫(yī)院看病，看到媽媽焦急的目光，他終于向媽媽承認了自己的錯誤，在媽媽的照看下病終于好了。平常的生活小事反映了媽媽對他的愛，字里行間充滿了母子之間的深情，學生利用小事寫出了生活中母愛的真諦。

二、感悟課文內容，積累知識

在小學語文教材中，很多課文內容優(yōu)美，都可以作為范文讓學生來學習。在教學過程中，教師要引導學生把優(yōu)美的詞語、句子、段落摘抄下來，進行反復背誦，把這些語言知識進行深入理解和內化，增加他們的語言積累。在進行課文學習時，教師要讓學生進行品讀，分析每個句子的構成方法，體會語言的魅力。結合課文學習寫作，教師要讓學生通過仿寫來掌握課文所用的寫作方法，使他們能順利完成仿寫內容。例如，在教學《花鐘》時，教師可以讓學生對課文中運用修辭方法的句子反復閱讀并進行背誦，增加他們的知識積累。在分析課文時，教師讓他們根據(jù)課文的描寫說一說爭奇斗艷的鮮花都有什么特點，分析它們被稱為花鐘的原因，學生在問題引導下認真品讀課文，體會到了課文語言的美。在掌握了課文內容后，教師讓學生模仿課文寫一種自己喜歡的植物。在模仿創(chuàng)作過程中，學生能夠認真分析課文中所用的寫作方法和寫作思路，仿照作者的描寫進行創(chuàng)作。模仿寫作的方式使學生熟練掌握到了寫作步驟，在模仿時確定了寫作主題和內容，使他們順利完成寫作練習，有效提高寫作能力。

三、借助信息技術，激發(fā)創(chuàng)作動機

在創(chuàng)新觀念下的小學作文課堂上，教師可以結合信息技術為學生創(chuàng)設直觀的情境，讓學生在視覺刺激下獲得寫作靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)作動機。在設計作文情境時，教師要根據(jù)作文要求來選擇素材，利用豐富的圖片和視頻來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使他們能結合作文要求進行深入思考，找到立意新穎的寫作角度，積極主動地投入到寫作中。例如，在進行習作教學《奇妙的想象》時，教師可以利用信息技術給他們展示想象的動畫視頻：飛到月宮中，在嫦娥的帶領下觀賞月宮；變成了一只小松鼠，和森林中的動物快樂玩耍；有了一根魔法棒，想要什么都能變出來。趣味性的動畫視頻激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，他們在自由想象中有了更多奇妙的想法。在信息技術引導下完成想象后再進行寫作，學生可以把自己想象的奇妙內容寫出來，豐富了作文內容，提高了寫作動機，體會到了作文創(chuàng)作的樂趣。

四、加強語言訓練，提高遣詞造句的能力

在小學作文教學中，學生掌握了豐富的生活素材后，需要有扎實的語言基礎，才能把積累的生活經(jīng)歷和感受轉變成生動的文字，才能寫出優(yōu)秀的作文。因此，在作文教學中，教師要加強語言訓練，讓學生先從詞語、句子開始練習，掌握語言的構成方式，能夠根據(jù)事物特點結合各種修辭方法來寫句子。例如，在寫春天的景色時，教師要讓學生對描寫春天的詞語進行背誦，并熟練掌握。在寫秋天來了的句子時，教師要讓學生運用擬人、比喻、排比等修辭方法，寫出優(yōu)美的句子。通過語言訓練，學生掌握了扎實的語言基礎，在寫作文時他們會有意識地用好詞好句來給作文潤色，寫出語言生動的作文。

五、指導寫作方法，掌握寫作技巧

寫作方法是作文教學中提高學生寫作能力的重要促進因素。掌握了有效的寫作方法，學生在寫作時可以根據(jù)作文要求很快確定作文主題和思路，掌握作文的寫作方向，運用寫作技巧寫出優(yōu)秀的作文。在對學生進行寫作方法的指導時，教師可以結合以下幾點進行：

首先，分析范文。在布置了作文題目后，教師可以給學生展示幾篇優(yōu)秀的范文，讓他們通過閱讀掌握范文的寫作結構、寫作方法。在寫作時，學生可以借鑒范文的寫作方法進行，順利完成作文。

其次，學會審題。在學生審題時，教師要讓他們抓住作文題目的題眼進行分析，以此為依據(jù)選擇寫作素材，確定寫作思路，使寫出的作文內容緊扣題目。

再次，擬定作文提綱。在寫作過程中，學生完成審題后，教師要指導他們根據(jù)作文題目擬定作文提綱，發(fā)揮提綱引領思維的作用。通過擬定提綱，學生找到了與作文題目相關的素材，并確定這些素材與主題相關，然后確定提綱中哪些部分需要詳細描寫，哪些部分需要一筆帶過。在作文提綱的指導下，學生寫出來的作文詳略得當，條理清晰。

六、注重練筆，提高寫作能力

小學生在寫作學習中，掌握了有效的寫作方法，積累了豐富的寫作素材后，還需要加強練筆，提高寫作能力，才能根據(jù)要求寫出內容生動的作文。在讓學生練筆時，教師可以結合以下方式進行：在語文課堂上練筆，在學生自主閱讀和分析課文內容后，讓他們寫出對課文的理解和感受；在作文課上進行練筆，給學生布置片斷練習，讓他們寫人物外貌片斷、植物片斷等，通過練筆增加他們的寫作自信心。除了在課堂上進行練筆外，教師還要讓學生在課外時間進行積極練筆，養(yǎng)成記日記的好習慣，把一天中印象最深刻的事情記錄下來，把看到、想到的內容寫下來，還可以把自己的心情寫出來。通過多種方式的練筆，學生靈活掌握了各種題材作文的寫作方法，體會到了創(chuàng)作的樂趣。

七、設計豐富的實踐活動，拓寬寫作思路

在小學作文教學中，學生的經(jīng)歷較少，寫作過程中存在找素材難，確定寫作思路難的問題。在創(chuàng)新作文教學中，教師除了讓學生在生活中積累素材外，還要給他們設計豐富的實踐活動，讓他們通過參與活動增加經(jīng)歷和體驗。在寫作時，學生能把活動經(jīng)過和在活動中的表現(xiàn)、心理活動、活動效果等內容作為素材，可以解決他們沒有素材的難題，讓他們提高寫作文的自信心。豐富的實踐活動激發(fā)了學生的參與積極性，他們在活動中積極表現(xiàn)自己，獲得不同的活動經(jīng)歷和活動體驗。在寫作時，學生能夠根據(jù)參與的活動來確定寫作思路，豐富的寫作素材拓寬了他們的思路，讓他們從立意新穎的角度進行寫作，寫出富有創(chuàng)造力的作文。

八、注重作文評改，優(yōu)化作文內容

作文評改是小學作文教學中的重要環(huán)節(jié)。在新課標要求下，教師在探索創(chuàng)新教學的途徑時，要采用創(chuàng)新評改方式，讓學生在自主評改和相互評改中找到作文中的問題，并進行修改。在自主評改中，學生成為了學習主體，他們在完成作文后，會認真閱讀作文，找出里邊的錯字、病句等，對句子進行潤色，刪減與主題無關的內容。通過自主評改作文，學生的寫作能力得到了提升。在相互評改中，學生能夠借鑒其他同學的寫作方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力進行寫作練習，并制定寫作目標，為了完成目標不斷進行學習和練筆。通過作文的有效評改，學生能在寫作時有意識地避免經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，寫出優(yōu)秀的作文，實現(xiàn)作文評改環(huán)節(jié)對學生的促進作用。

綜上所述，在小學作文教學中，教師要提高學生的寫作能力不是短時間內可以實現(xiàn)的，在教學活動中要利用多種教學環(huán)節(jié)來提高學生的寫作興趣，讓他們從熟悉的生活小事入手寫作，寫出在生活中觀察到的、感受到的內容。在創(chuàng)新作文教學中，教師要讓學生加強寫作練習，讓他們結合想象力和創(chuàng)作力完成寫作，提升寫作能力。通過探索創(chuàng)新教學方式，教師為學生提供了一個良好的寫作環(huán)節(jié)，使他們在學習過程中提升了寫作文的情感、動機、能力等，構建了小學作文精彩課堂。