江蘇省濱海縣東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李海燕

對(duì)教材進(jìn)行研究可以了解當(dāng)下教材編排存在的問題，從而進(jìn)行改善和優(yōu)化，確保學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際中，由于研究起步較晚等緣故，教材方面的研究受到了一定的阻礙，給教材科學(xué)合理編寫帶來了困難。因此，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)應(yīng)該提高自身在這方面的關(guān)注程度，加大研究力度，從而確保后期教材編寫的合理性。

一、部編版小學(xué)語文教材研究現(xiàn)狀

1.部編版小學(xué)語文教材編寫特點(diǎn)

相對(duì)其他版本的小學(xué)語文教材，部編版在教材編寫方面有獨(dú)特的特點(diǎn)。比如溫儒敏先生曾從教材文章選擇、教材結(jié)構(gòu)知識(shí)體系等幾個(gè)方面進(jìn)行研究，認(rèn)為其體現(xiàn)了當(dāng)下社會(huì)核心價(jià)值觀，符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求。部分學(xué)者認(rèn)為該教材在文章內(nèi)容選用方面非常合理，可以給學(xué)生展現(xiàn)多樣的文化內(nèi)容，而有的學(xué)者則采用對(duì)比分析方式，將部編版與其他版本的教材進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)部編版編寫更加重視學(xué)生的實(shí)際情況，能更好地符合當(dāng)前階段學(xué)生的發(fā)展。

2.部編版小學(xué)語文教材研究情況分析

近年來，隨著人們對(duì)于教育認(rèn)識(shí)加深，人們對(duì)于部編版小學(xué)語文教材研究呈現(xiàn)一種逐年遞增的趨勢(shì)，其中具體研究情況可以分為以下幾個(gè)方面。第一，從研究學(xué)科角度來看，當(dāng)下人們對(duì)于社會(huì)學(xué)科比較關(guān)注，占了整個(gè)學(xué)科研究數(shù)目一半以上，而且這趨勢(shì)也在逐步地增強(qiáng)。第二，從研究資料的年限來看，每年對(duì)于這方面的研究資料都在增強(qiáng)，特別是在2017和2018年這兩年時(shí)間里。第三，從研究?jī)?nèi)容來看，當(dāng)下對(duì)于基礎(chǔ)教育方面的研究比較重視，可以說部編版教材對(duì)于基礎(chǔ)方面的教育已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響。

研究領(lǐng)域可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。第一在拼音識(shí)讀方面，主要是小學(xué)一二年級(jí)的教材，而且研究主要集中在定位、方法，與學(xué)生實(shí)際貼合情況等幾個(gè)方面。第二在拼音教學(xué)方面，這方面研究主要集中在編寫的特點(diǎn)和教學(xué)方法兩個(gè)方面。對(duì)此很多學(xué)者提出了自己見解，比如有的學(xué)者認(rèn)為對(duì)于這方面的教學(xué)可以在認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行開展，這樣將能夠達(dá)到事半功倍的效果。第三，對(duì)閱讀寫作方面的研究。有的學(xué)者認(rèn)為部編版在閱讀內(nèi)容方面比較豐富，包含了古代和現(xiàn)代變化，給學(xué)生帶來了多樣化閱讀內(nèi)容，同時(shí)也為寫作帶來了更多素材。

二、部編版小學(xué)語文教材研究改進(jìn)與發(fā)展

1.豐富研究成果

通過上述分析知道，對(duì)于部編版小學(xué)教材的研究所展現(xiàn)的成果不多，這也是由于起步較晚。在當(dāng)下一些大型研究平臺(tái)進(jìn)行檢索，比如中國(guó)知網(wǎng)等，搜索出來的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量較少，而且在內(nèi)容方面還是集中在編排特點(diǎn)上，對(duì)于教材中所涉及的內(nèi)容則沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析。因此在今后的研究過程中，還需要加大這方面的研究力度，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)分析，提高內(nèi)容的豐富性。

2.開拓研究領(lǐng)域

目前在研究領(lǐng)域方面，主要有教材編寫特點(diǎn)、拼音識(shí)字、閱讀寫作等方面，但是在這些方面也存在著研究不均衡的情況。當(dāng)下研究文獻(xiàn)中與教材編寫特點(diǎn)、閱讀寫作等相關(guān)的資料較多，而對(duì)其他領(lǐng)域探討的則比較少。比如對(duì)于教材理論價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義等相關(guān)研究比較少，就算涉及也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。因此，在未來發(fā)展過程中，研究者對(duì)于研究領(lǐng)域還需要進(jìn)行開拓，盡量包含各個(gè)方面，確保研究全面性。

3.多學(xué)科、跨學(xué)科延伸

除了以上兩個(gè)方面外，對(duì)于部編版小學(xué)語文教材資料的研究還需要向多學(xué)科、跨學(xué)科方向進(jìn)行延伸。目前這方面的研究還是從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行探索，并沒有從其他學(xué)科角度進(jìn)行研究，比如從文化學(xué)角度等。在實(shí)際中，研究人員需要對(duì)此進(jìn)行延伸，盡量從其他學(xué)科理論進(jìn)行研究，從而確保材料研究的透徹性。研究者要清晰認(rèn)識(shí)到，通過這種方式可以使得教材后期編排更加科學(xué)合理，從而保證其在學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠起到更好的教育作用。

4.拓展研究思路與方法

對(duì)當(dāng)下語文教材的研究方法更多還是采用對(duì)比分析、歸納總結(jié)的方式，即將不同版本語文教材進(jìn)行對(duì)比，然后對(duì)其中存在的區(qū)別進(jìn)行分析，最后對(duì)原因進(jìn)行歸納。這種單一的研究方式給實(shí)際的研究結(jié)果帶來了不利影響，導(dǎo)致無法透徹地進(jìn)行資料挖掘。因此研究人員需要進(jìn)行方法和思路拓展，比如采用實(shí)證研究方式，通過日常實(shí)踐檢驗(yàn)來了解其價(jià)值，實(shí)現(xiàn)全面的研究。

綜上所述，對(duì)于部編版小學(xué)語文教材的研究，隨著人們的認(rèn)識(shí)加深已經(jīng)得到了較好發(fā)展。但是在實(shí)際中，由于一些內(nèi)外在因素存在，這方面研究還是存在問題。為了保證這方面研究的深化，研究人員需要從成果、領(lǐng)域、方向和方法等幾個(gè)方面進(jìn)行改善，確保其研究的合理性，實(shí)現(xiàn)教材的合理編寫。