徐 珩/鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院

近年來，媒介素養(yǎng)教育逐步成為教育界熱議的課題之一。媒介素養(yǎng)是正確利用大眾傳媒平臺(tái)所應(yīng)具備的能力和修養(yǎng)，主要體現(xiàn)在媒介選擇能力、信息收集能力、信息鑒別能力、思想批判能力、信息傳播能力等方面。對(duì)于高校大學(xué)生而言，培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)，能夠使大學(xué)生在冗余的海量信息和數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息為我所用，滿足自身發(fā)展需求。媒介素養(yǎng)教育與思政教育在育人目標(biāo)上有著高度一致性，為此高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育融入到思政教育工作中，以取得最佳的育人成效。

一、媒介素養(yǎng)融入大學(xué)生思想政治教育的必要性分析

（一）是占領(lǐng)新媒介思政教育陣地的客觀需要

在新媒體時(shí)代下，學(xué)生成為了新媒介的追隨者和愛好者，滿足了學(xué)生從新媒介中獲取信息的需求。但是，部分大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)過度依賴，在使用新媒介時(shí)僅僅以?shī)蕵?、消遣為目的，他們?cè)谛旅襟w上耗費(fèi)了大量的時(shí)間用于玩游戲、網(wǎng)購(gòu)、刷段子、看搞笑視頻，而鮮有學(xué)生利用新媒體發(fā)布社會(huì)信息、表達(dá)自我觀點(diǎn)、檢索學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致新媒體的很多重要功能已經(jīng)被大學(xué)生淡化［1］。將媒介素養(yǎng)教育融入到高校的思政教育工作中，能夠保證思政教育工作占領(lǐng)新媒介陣地，整合開展線上教育與線下教育活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到新媒介的功能，讓新媒介成為學(xué)生獲取知識(shí)、表達(dá)思想觀念的重要工具，而不是占領(lǐng)學(xué)生全部生活的主體。通過融合開展媒介素養(yǎng)教育與思政教育，有助于提高學(xué)生在復(fù)雜化、多元化媒介環(huán)境中的政治覺悟，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的媒介素養(yǎng)。

（二）是堅(jiān)定學(xué)生新媒體環(huán)境下理想信念的客觀需要

在新媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)上混雜著大量正負(fù)面信息，這些信息真假難辨，對(duì)大學(xué)生的信息辨別能力和解讀能力帶來了嚴(yán)峻考驗(yàn)。但是，部分大學(xué)生在使用新媒介時(shí)過于關(guān)注社會(huì)負(fù)面新聞或國(guó)外媒體對(duì)中國(guó)的負(fù)面報(bào)道，在長(zhǎng)時(shí)間受泛娛樂化信息的侵染下，使得這些大學(xué)生在思想意識(shí)和理想信念上有所動(dòng)搖，加之大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)問題和負(fù)面報(bào)道的客觀分析能力，未能了解負(fù)面報(bào)道的政治意圖，所以導(dǎo)致大學(xué)生在新媒介環(huán)境下迷失自己［2］。而高校思政教育本身具備多學(xué)科的特點(diǎn)，涉及社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科理論知識(shí)，將媒介素養(yǎng)融入到思政教育中，能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思政理論知識(shí)去解釋社會(huì)問題，從而有助于提高學(xué)生媒介信息辨別能力，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的信念。

（三）是提高媒介素養(yǎng)教育效果的客觀需要

我國(guó)大部分高校開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的起步較晚，缺乏媒介素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)。從當(dāng)前的高等教育現(xiàn)狀來看，高校僅將媒介素養(yǎng)教育融入到了新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)中，而其他專業(yè)鮮有涉及。在這種教育現(xiàn)狀下，大學(xué)生缺少媒介理論知識(shí)，難以獲得媒介實(shí)踐機(jī)會(huì)，只能憑借自己的領(lǐng)悟和認(rèn)知去參與媒介活動(dòng)，使得學(xué)生易受媒體環(huán)境中不良因素的影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念［3］。思政教育是高校立德樹人的重要教育環(huán)節(jié)，在長(zhǎng)期開展的思政教育工作中積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。將媒介素養(yǎng)教育融入到思政教育工作中，可充分借助思政教育成熟的課程體系、活動(dòng)體系和管理體系，促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育有效開展，運(yùn)用思政理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的媒介價(jià)值觀，掌握媒介信息的分析辨別方法，從而快速提升高校的媒介素養(yǎng)教育效果。

二、媒介素養(yǎng)融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施策略

（一）媒介素養(yǎng)融入思政課程

高校要充分發(fā)揮出思政理論課在大學(xué)生思政教育中主陣地的作用，將媒介素養(yǎng)培養(yǎng)融入到思政理論課中，促使兩者相互融合，共同達(dá)到大學(xué)生思政教育的目的［4］。具體融入策略如下：在《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)中，教師可將理性認(rèn)識(shí)新媒體融入到辯證法和認(rèn)識(shí)論的講解中，引導(dǎo)學(xué)生正確看待新媒介，弱化對(duì)新媒介的過度依賴；在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師可融入真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、詐騙、謠言案例，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，增強(qiáng)對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)行為的約束力，從而使學(xué)生形成科學(xué)的新媒介道德觀；在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的課程教學(xué)中，教師可將近年來網(wǎng)絡(luò)輿論中的熱點(diǎn)問題融入進(jìn)來，讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的分析問題本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生媒介信息鑒別能力；在《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)中，教師可將新媒介素養(yǎng)的理論知識(shí)融入其中，讓學(xué)生以新媒介的視角分析國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)本門課程教學(xué)的實(shí)效性；在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新媒介素養(yǎng)的理論知識(shí)分析境外媒體對(duì)中國(guó)歷史事件和人物的歪曲評(píng)論，讓學(xué)生從內(nèi)心深處抵制泛娛樂化的負(fù)面解讀，幫助學(xué)生成為具有媒介素養(yǎng)的新時(shí)代信息傳播者。

（二）媒介素養(yǎng)融入思政教育環(huán)境

高校應(yīng)加大媒介素養(yǎng)的宣傳力度，通過校園網(wǎng)站、校報(bào)、廣播、微信公眾號(hào)等平臺(tái)宣傳媒介素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，將媒介素養(yǎng)教育融入到思政教育校園環(huán)境中，在校園內(nèi)部營(yíng)造良好的媒介素養(yǎng)教育氛圍。具體實(shí)施建議如下：其一，組織講座。高校應(yīng)定期邀請(qǐng)媒體從業(yè)者、媒介學(xué)者來校講座，向?qū)W生講授關(guān)于媒介的知識(shí)，用講座者的親身實(shí)踐經(jīng)歷論述某一階段的熱點(diǎn)話題，建立起理論知識(shí)與實(shí)踐之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生對(duì)新媒體時(shí)代的認(rèn)知視野。在講座中，還可以組織學(xué)生針對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體中的熱點(diǎn)事件展開討論，提高學(xué)生對(duì)媒介信息的明辨能力和思辨能力，促進(jìn)學(xué)生媒介素養(yǎng)全面提升［5］。其二，組建興趣小組。高校思政工作者可組建媒介興趣小組，布置小組任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力、質(zhì)疑能力和明辨能力。如，在興趣小組中布置社會(huì)調(diào)查、實(shí)地研究或熱點(diǎn)問題辯論等任務(wù)，讓學(xué)生借助新媒介收集更多的資料信息，以小組為單位開展共同探討學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)知媒介，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自身應(yīng)承擔(dān)的媒介責(zé)任和義務(wù)。

（三）媒介素養(yǎng)融入思政實(shí)踐活動(dòng)

高校要在思政實(shí)踐活動(dòng)中融入媒介素養(yǎng)教育，為學(xué)生提供充足的媒介實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的媒介素養(yǎng)。具體的實(shí)踐活動(dòng)可包括以下方面：高?？膳c當(dāng)?shù)氐拿襟w平臺(tái)建立起合作關(guān)系，讓學(xué)生到媒體單位親身體驗(yàn)新聞策劃、采寫、編輯、報(bào)道的全過程，增強(qiáng)對(duì)媒介的感性認(rèn)知；高?？晒膭?lì)大學(xué)生積極參加“三支一扶”工作，深入到農(nóng)村基層開展網(wǎng)絡(luò)媒介信息傳播活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)新媒體時(shí)代下信息傳播的責(zé)任意識(shí)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)［6］；高校思政工作者要引導(dǎo)學(xué)生利用媒介獲取自己需求的信息，并通過微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)多角度地闡述觀點(diǎn)，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感，不斷完善對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，樹立當(dāng)代大學(xué)生的良好形象；高校思政教育工作者要指導(dǎo)學(xué)生使用校園數(shù)據(jù)庫(kù)的正確方法，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注央視網(wǎng)、人民網(wǎng)、人民日?qǐng)?bào)等官方網(wǎng)站發(fā)布的信息，了解社會(huì)時(shí)事新聞，使自身始終接受正確的輿論教育，避免自己陷入謠言旋渦。

三、結(jié)語

總而言之，高校將媒介素養(yǎng)融入到大學(xué)生思想政治教育中，是占領(lǐng)新媒介思政教育陣地的客觀需要，也是提高媒介素養(yǎng)教育效果、堅(jiān)定學(xué)生新媒體環(huán)境下理想信念的必然選擇。在立德樹人理念的指導(dǎo)下，高校要將媒介素養(yǎng)融入到思政課程教學(xué)、思政教育環(huán)境和思政實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮出思政教育的優(yōu)勢(shì)，全面提升媒介素養(yǎng)教育水平，促進(jìn)學(xué)生媒介素養(yǎng)得以全面發(fā)展。