馮 爽/哈爾濱音樂學(xué)院

2014年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)代背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是應(yīng)用型本科院校教育的發(fā)展趨勢(shì)。為了培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要我們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和專業(yè)教育的同時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合和滲透，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，以推動(dòng)其未來(lái)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之路的順利進(jìn)行。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性分析

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是指有機(jī)融合了“創(chuàng)新教育”與“創(chuàng)業(yè)教育”雙重概念的教育及教學(xué)內(nèi)容。20 世紀(jì)90年代末，創(chuàng)新教育首次在國(guó)內(nèi)被提了出來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的教育及教學(xué)實(shí)踐與研究探索，在當(dāng)今以人才競(jìng)爭(zhēng)和知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)為主導(dǎo)的社會(huì)發(fā)展環(huán)境之下，得到了愈發(fā)廣泛化的重視和推廣。在我國(guó)各高校創(chuàng)新教育及教學(xué)的實(shí)施開展過(guò)程中，主要針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，力求全面化、深入化的挖掘和提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。而創(chuàng)業(yè)教育早在20 世紀(jì)80年代末就被提出來(lái)了，經(jīng)過(guò)相關(guān)的教育及教學(xué)實(shí)踐探索與總結(jié)之后，進(jìn)一步明確了創(chuàng)業(yè)教育的真正內(nèi)涵、意義、實(shí)施方向和原則等問題［1］。所謂創(chuàng)業(yè)教育，顧名思義，就是“創(chuàng)造能力教育”與“職業(yè)規(guī)劃教育”的有機(jī)結(jié)合，教育主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、職業(yè)能力、個(gè)人發(fā)展能力的綜合化及全面化培育。在各高校的教育及教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的思想素養(yǎng)和德育品行為基礎(chǔ)，將專業(yè)學(xué)科教學(xué)、科學(xué)技術(shù)普及、文化素養(yǎng)熏陶等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和教育服務(wù)。經(jīng)過(guò)近二十年的不斷研究與探索，我國(guó)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育也正在逐步趨于成熟和趨于系統(tǒng)化。

當(dāng)代高校中所開展和實(shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教學(xué)雙重內(nèi)涵的高度統(tǒng)一和有機(jī)結(jié)合，在指出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向和服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)之上，又明確指出了創(chuàng)業(yè)的途徑、形式和方法要具備創(chuàng)新性的發(fā)展特點(diǎn)，與一般意義上傳統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教學(xué)相比，更加能夠貼近和滿足于當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施和開展的過(guò)程中，更加強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量、高水平、高技術(shù)含量的教育和人才培養(yǎng)，能夠更加有效的給學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。因此，在應(yīng)用型本科院校內(nèi)有效實(shí)施和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠更加有效的促進(jìn)和提升其整體性的教育及教學(xué)改革步伐，提高其畢業(yè)生的整體就業(yè)率；對(duì)于國(guó)家和社會(huì)來(lái)講，通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，能夠以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，為社會(huì)和人才市場(chǎng)提供及創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和工作機(jī)會(huì)，緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，改善社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)；對(duì)于應(yīng)用型本科院校外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，能夠使其從思想層面上樹立起對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極認(rèn)知，清晰的了解到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各項(xiàng)有關(guān)事宜，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)或者面臨的困境做好思想準(zhǔn)備，這也是目前我國(guó)各高校教育及教學(xué)中的必要性內(nèi)容［2］。

二、思政理論教育及外語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然性聯(lián)系

首先，思想政治理論教育可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容層面上的豐富，使學(xué)生通過(guò)思想政治的有效教育，樹立起積極向上的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，養(yǎng)成良好的思想政治思維和意識(shí)習(xí)慣，幫助大學(xué)生培養(yǎng)起更加成熟、理性和端正的精神心理，從而使得學(xué)生更夠以積極、從容的心態(tài)能力去面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種困境和難題［3］。

其次，通過(guò)思想政治教育來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透，可以更加有效的融合及延伸到應(yīng)用型本科院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的日常課程教學(xué)體系之中，因?yàn)樗枷胝螌W(xué)科教育幾乎是高校教育及教學(xué)體系中所有學(xué)科專業(yè)都必須要接受的必修學(xué)科，因此，通過(guò)思想政治理論教育與外語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，可以有效保障其教育影響力。

三、思政理論下的應(yīng)用型本科院校外語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略及建議

（一）提高教師綜合素質(zhì)，拓展教育及教學(xué)途徑

應(yīng)用型本科院校的外語(yǔ)教育要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型外語(yǔ)人才，而思想政治理論教育與外語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合成功與否是離不開外語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。所以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先要提高外語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。教師要有課程思政的理念，將思想政治理論教育融入到外語(yǔ)教育和創(chuàng)業(yè)新創(chuàng)業(yè)教育中，立德樹人；其次要關(guān)注相關(guān)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高自我實(shí)踐能力，推動(dòng)教學(xué)改革，這樣才能更好地推動(dòng)外語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

不斷拓展教育及教學(xué)途徑，是推動(dòng)思想政治理論教育視域下外語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值高效發(fā)揮的重要手段。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教育模式也應(yīng)隨之改變，而結(jié)合多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的創(chuàng)新型教育及教學(xué)途徑就是一個(gè)很好的選擇。對(duì)此，應(yīng)用型本科院?？梢苑e極建立和推行“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的模式。首先，對(duì)于當(dāng)前的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠有效擴(kuò)寬學(xué)生的國(guó)際視野，獲取大量的跨學(xué)科知識(shí)。其次，外語(yǔ)老師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀資源提升自己，并且通過(guò)線上線下教學(xué)手段的結(jié)合更加高效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。最后，加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐之間的有效聯(lián)系，幫助學(xué)生將外語(yǔ)與其他學(xué)科如外貿(mào)、新聞、科技等緊密結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型外語(yǔ)人才。

（二）加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合

重理論而輕實(shí)踐，是目前我國(guó)高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中所存在的一個(gè)典型性的問題。對(duì)此，各高校要不斷加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合［4］。首先，高校要認(rèn)識(shí)到理論教育對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的重要意義；理論教育能夠幫助外語(yǔ)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必須的指導(dǎo)性依據(jù)，使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)做到有據(jù)可依、有規(guī)可循。其次，要提高對(duì)實(shí)踐教育的重視程度，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教育的融合發(fā)展；為了培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，院校要積極開設(shè)實(shí)踐課程、創(chuàng)建實(shí)踐基地，搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，為其今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)支持。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足其對(duì)外語(yǔ)復(fù)合型人才的需求，應(yīng)用本科型院校外語(yǔ)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合勢(shì)在必行。而思想政治理論教育與外語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著密不可分的聯(lián)系，可以在很大程度上給外語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供很多精神指導(dǎo)和內(nèi)容借鑒，為外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展指明道路。