畢淑敏

小時(shí)候，我作文很好。語(yǔ)文老師不止一次給我的作文批過(guò)“5+”的分?jǐn)?shù)，還經(jīng)常在課堂上朗讀。

聽(tīng)老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆。最初覺(jué)得甜，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師夸獎(jiǎng)？慢慢地，咸味和澀味涌上心頭。下課后，同學(xué)們神情怪怪的?！芭叮?，老師又用時(shí)傳祥淘糞的勺子‘刳’畢淑敏啦!”剛學(xué)過(guò)一篇淘糞工人的課文，在北方話里，“刳”與“夸”同音。跳皮筋時(shí)，兩邊都不要我。要知道平日里，因?yàn)槲覀€(gè)子高，跳得好，大伙兒都搶著跟我一撥。我和誰(shuí)說(shuō)話，人家都會(huì)裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，扭身走開(kāi)，故意跟別人大聲說(shuō)笑。他們一塊兒邊說(shuō)邊看著我。

我開(kāi)始懂得什么叫孤獨(dú)，什么叫被嫉妒。

這樣的日子一般持續(xù)兩三天就會(huì)過(guò)去。大伙兒畢竟小，容易忘事。我那時(shí)又是大隊(duì)長(zhǎng)，人緣挺好，大伙兒有事都愛(ài)找我。

作文每?jī)芍苤v評(píng)一次：我便經(jīng)受一次精神的煉獄。

我開(kāi)始隨意寫(xiě)作文，隨大流，平平淡淡?！澳愕淖魑耐瞬搅?，是不是驕傲了？”老師問(wèn)我。我沉默。不是不愿意告訴老師原因，我不知道怎么說(shuō)。假如我說(shuō)了，老師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓，我的處境就更糟。

老師苦口婆心開(kāi)導(dǎo)，我又開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)作文。老師滿意了，同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開(kāi)始，就沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)全之策嗎？

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念作文時(shí)，大伙兒聽(tīng)得津津有味，還不時(shí)發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)提我一個(gè)人的名字。我小心翼翼問(wèn)老師：“我最近的作文有進(jìn)步嗎？”老師說(shuō)：“你近來(lái)寫(xiě)得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文。”“我有一個(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)。老師注視著我?！澳钗业淖魑臅r(shí)，是不是可以不念我的名字？”我鼓足勇氣說(shuō)完蘊(yùn)藏在心中許久的話?！盀槭裁?？我還是第一次聽(tīng)到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺(jué)得那是無(wú)名氏寫(xiě)的吧？”

我鎮(zhèn)靜下來(lái)，一板一眼地說(shuō)：“我覺(jué)得您讀作文，主要是看文章寫(xiě)得好不好。至于是誰(shuí)寫(xiě)的，并不重要。不說(shuō)名字，您讓大伙兒討論的時(shí)候，沒(méi)人拘著面子，反倒更好說(shuō)意見(jiàn)?！薄澳阏f(shuō)得有點(diǎn)兒道理。好吧，讓我們下午試一試?！崩蠋煷饝?yīng)了。

那天下午的情形如我所料。同學(xué)們充滿好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課后，我和大伙兒快活地跳皮筋?！班?，畢淑敏，今天念的范文是你寫(xiě)的吧？”有人問(wèn)我?！安荒芾鲜撬龑?xiě)得好，我看今天一準(zhǔn)是別人寫(xiě)的?！庇腥诉@樣說(shuō)。我一概只笑不答，問(wèn)得急了，就說(shuō)：“我看像是你寫(xiě)的?！睆哪且院?，我的作文越寫(xiě)越好。和同學(xué)們也能友好相處。

我至今不知道這算是機(jī)智還是一種早熟的狡猾。長(zhǎng)大以后，看到一則名人名言：“走自己的路，讓人們說(shuō)去吧?！蔽蚁肽鞘且环N更積極、更勇敢的生活態(tài)度。

只是我小時(shí)候，就是聽(tīng)到這句教導(dǎo)，也未必敢照著去做。我太珍視同小朋友們無(wú)憂無(wú)慮跳皮筋的機(jī)會(huì)。

樂(lè)思堡

開(kāi)篇寫(xiě)“我”的作文經(jīng)常得“5+”的分?jǐn)?shù)，本應(yīng)該高興才是，可是第二段筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)道：“聽(tīng)老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆?！边@是為什么？激發(fā)起讀者的好奇心。把心情比喻成“怪味豆”，形象地寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)心情的復(fù)雜：一方面是因?yàn)榈玫嚼蠋煹目洫?jiǎng)而感到高興，另一方面是因?yàn)橥瑢W(xué)們的“嫉妒”而感到孤獨(dú)。這種復(fù)雜的心情，為后面的“求和得和”做好鋪墊，更襯托出“我”是一個(gè)懂得求“和”之智的人。