■王 銳 冶忠福

高中物理是大學物理的基礎和鋪墊，其內(nèi)容比起初中物理來說更加抽象，很多同學的學習過程都非常不順利，因此激發(fā)同學們學習物理的興趣，培養(yǎng)同學們的解題思維能力就顯得非常重要。下面將針對高中物理學習過程中如何培養(yǎng)同學們的解題思維能力進行研究，希望對同學們的學習能有所幫助。

一、探索解題思路

物理題目總是靈活多變的，不過不會變化的是蘊含在題目中的知識和解題規(guī)律，因此學習物理還是有章可循的。比如，學習高一階段的物理力學知識時，同學們需要正確理解力學知識中的概念及計算公式，掌控其本質(zhì)，并能靈活應用在解題中。再如，加速度表示的是物體運動速度的變化快慢，并非運動速度，當物體的加速度是0時，不能認為其速度是0，它是從運動學知識出發(fā)對加速度進行分析的。而從受力角度分析，加速度取決于物體自身質(zhì)量和受到的合力，這是加速度的本質(zhì)內(nèi)容。在正確掌握本質(zhì)內(nèi)容之后，就可以開始習題的練習，針對具體問題進行具體分析，在草稿紙上畫出力學示意圖，進而采取正確的解題思路解決題目。

二、妥善處理數(shù)學和物理之間的知識銜接

數(shù)學知識是解決物理問題的重要工具之一，除了常用的加減乘除四則運算，表達式、幾何等方面的知識也是解決物理題目的重要途徑。因此，同學們在學習時要多嘗試使用巧妙的數(shù)學解題思路應用于解答物理問題中。例如，對高一階段的物理課程進行學習的過程中，同學們可能會遇到和負值有關的問題，明確物理學上的負值和數(shù)學上的負值含義的差異，才能夠順利求解與矢量有關的物理題目。另外，在計算勻速圓周運動問題時，可能會用到很多公式，其中角速度、向心加速度等內(nèi)容都非常煩瑣且枯燥，同學們需要熟練地將數(shù)學知識運用到物理計算中，才能夠形成良好的邏輯思維能力，切實有效地提升解題能力。

三、多進行課外合作學習

同學們在學習的過程中，要多嘗試與同學之間進行合作學習，共享學習資源。除了在課堂上進行合作，在課下也可以相互幫助。比如，在高一剛開學的時候，可以根據(jù)同學們在初中階段學習物理的情況分成幾個學習小組，選取一名性格相對外向、善于組織的同學作為小組長。小組長結合實際情況制定出學習計劃，依照課堂上可能會遇見的物理習題組織討論。比如，同學們在學習“勻速直線運動”這一內(nèi)容時，老師布置了依照實驗設計物理題目的任務，每個小組的成員經(jīng)過熱烈討論都完成了任務，有的小組還完成了不止一份，借助發(fā)散思維就間接上幫助同學們掌握了多種解題方式。另外，在考試結束收到試卷之后，也由小組長組織，在組內(nèi)交換試卷，為其他組員進行檢查和糾錯，組員之間共同交流解題方式。這樣會使同學之間互幫互助，達到共同提高之目的。

總之，在高中物理的學習過程中，需要同學們不斷鞏固基礎知識，提升思維能力，借助合作學習等方式，全方位積累知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。