劉英蘭

(吉林省長春市農安縣農安鎮(zhèn)三寶中心小學 吉林 長春 130200)

學生在每天日記寫作過程中，會將在這一天中所發(fā)生的開心的不開心的，難忘的沮喪的事情全部在日記當中體現(xiàn)。也就是說日記當中所記錄的是學生一天發(fā)生的瑣事以及情感的表達。而練習寫日記和語文的寫作中存在著千絲萬縷的聯(lián)系，通過學生每天語文寫作練習來逐漸的摸索掌握語文寫作技巧。因此，教師應當將學生日常寫日記的習慣和語文寫作相結合，加強對學生每天寫日記習慣的延續(xù)，并有效的將學生寫日記過程中所培養(yǎng)的能力充分的發(fā)揮在語文寫作過程當中，有助于學生語文寫作能力進行提高。

1.合理利用好日記的批閱和講評，形成良性的心理激勵機制

想要將學生每天寫一篇日記的好習慣長久的落實下去，就需要教師對學生寫日記的完成情況進行批閱和講評，以學生的角度來看，教師對自己寫的日記都會進行細致的批閱和講評，就代表著老師對學生寫日記的這種行為十分的重視。因此正處在小學階段的學生為了能夠得到更多來自老師的關注，就會將寫日記這件事情一直延續(xù)下去。久而久之，學生就漸漸的養(yǎng)成了每天都能寫日記的好習慣。這樣學生就能夠通過對每天寫日記的練習工作逐漸的提高學生寫作水平，而教師也通過每天對學生所寫的日記進行用心的批閱和講評，在學生的內心形成了良性的心理激勵機制，學生為了博取老師的關注和喜歡就能夠將每天寫日記的好習慣堅持下去。

2.將日記中的素材運用到寫作當中

在學生進行日記習作過程當中，就會將平時發(fā)生在身邊的事情或是看到的優(yōu)美文字等都記錄到日記本當中。因此學生在日常寫作中就會存在著大量的寫作素材，而這些的素材就可以運用到學生語文寫作當中。同時學生在平時日記寫作當中不僅要記錄日常生活，同時還應當記錄一些小到親情友情，大到國家世界的記錄，開闊學生的寫作視角，為之后的語文寫作素材提供大量的寫作基礎。同時在日記當中還會記錄學生的心情變化以及對事物的情感表述，這就大大的方便了學生在之后進行寫作文的過程當中能夠找到自己生活當中真實發(fā)生的事情，同時發(fā)生事情時的情感也被有效的記錄了下來。這樣就能讓學生將這件事情運用到寫作的過程中能夠準確的進行情感的把握。例如：在學習小學語文教材中的《慈母情深》這篇文章的時候，教師布置給學生寫一篇有關于和母親之間發(fā)生的難忘的事為題的作文，學生此時開始回想和母親之間發(fā)生了哪些難忘的事情，可是對于學生來說能夠進行全部的回憶就會十分的難。這時就可以將平時學生記日記的與母親相關的內容為素材運用到教師布置的寫作任務當中，同時日記中還記錄了那時的難忘記憶和情感的表達，為作文提供了有效的素材。為學生的寫作任務能夠順利的進行提供基礎，同時還能夠在所寫的作文當中融入進對母親的真實情感，使學生的文章立意得到升華。

3.寫日記加大了寫作的訓練量，能夠有效的鍛煉思維

在學生日常寫日記當中，不僅記錄了學生的日常生活，同時也間接的鍛煉了學生的敘事能力和思維能力，從而提高學生寫作技巧。通過對學生進行大量的寫作訓練，能夠有效幫助學生在進行寫作這件事上更加熟悉寫作的技巧和流程，從而幫助學生能更快的進入到寫作的狀態(tài)當中。

4.培養(yǎng)學生的寫作興趣

在學生寫日記訓練當中，能夠通過每天的接觸寫作從而鍛煉學生的寫作熱情，讓學生能夠沉浸在日常寫作的快樂當中。同時學生在進行日常日記的寫作過程中，也能夠進行充分的情感發(fā)泄，不管今天發(fā)生的是開心的事情還是不開心的事情，如果是開心的事情，就能美好的進行生活記錄。如果是發(fā)生令自己不開心的事情，既可以將小學生不開心的情緒通過文字的形式發(fā)泄出來，能夠幫助學生找到情緒發(fā)泄的出口。通過這樣的方式，讓學生逐漸的對寫作產生了濃厚的興趣，并愿意能夠每天的進行寫作習慣，興趣是孩子最好的老師，在對寫作感興趣的前提下學生能夠更好的提高寫作技能，進而實現(xiàn)學生作文水平的提高，促進學生更為長遠的發(fā)展和進步，同時也推動了語文教學工作的有序進行和高質量完成。

總之，教師應當在學生平時的日記寫作當中充分的發(fā)揮在語文寫作上，不僅能夠對學生的日常生活和內心情感變化進行相應的記錄，同時還能夠提高學生的語文寫作水平。同時還能夠讓學生注意到生活中發(fā)生的美好事物，讓學生更加的熱愛生活，熱愛記錄生活事情和情感的表達，為學生未來學習語文寫作的提高奠定基礎，促進學生寫作能力的快速夯實，實現(xiàn)其長遠發(fā)展。