天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué)五年級(jí) 趙貞涵

指導(dǎo)教師 胡昭紅

那是四年級(jí)的暑假，我和同學(xué)小潘正在看電視?！坝捎谌驓鉁厣?，南極冰川融化速度加快，企鵝們找不到合適的棲居地，生存條件日益惡劣……”新聞里，播音員憂心忡忡地說(shuō)道。

“真的如此嗎？企鵝們好可憐，我好想去南極看看?！毙∨寺?tīng)到新聞著急地說(shuō)。我也急切地說(shuō)：“我哥哥是生物學(xué)家，要不找上他一起去吧？”我們一拍即合，當(dāng)即把想法告訴了哥哥。哥哥一開(kāi)始并不同意，可架不住我們軟磨硬泡，最后還是點(diǎn)頭了。經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備，我們穿著厚厚的防寒服來(lái)到了南極冰川區(qū)。

許老師：小作者把和誰(shuí)去探險(xiǎn)、去哪里探險(xiǎn)以及為什么去探險(xiǎn)交代得比較清楚。

阿呆：垃圾這么多，企鵝的生存環(huán)境真差！

一到南極，我們都非常興奮，周圍白茫茫一片，遠(yuǎn)處的冰山在陽(yáng)光的照耀下熠熠閃光。我再向腳下一看：“咦，冰面下怎么有這么多垃圾？南極不是荒無(wú)人煙嗎，這垃圾是從哪兒來(lái)的呢？”哥哥說(shuō)道：“這里目前有一百多個(gè)科學(xué)考察站，光是各國(guó)的科學(xué)試驗(yàn)室所產(chǎn)生的垃圾就很驚人?！毙∨藫?dān)心地說(shuō)：“這給企鵝的生存帶來(lái)多大危害呀！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

文君：合理想象遇到的困境和解決的方法，令人緊張。

“小心點(diǎn)兒，這些冰塊十分脆弱，你們跟緊我慢慢往前走。”哥哥提醒道。我們倆緊緊地拽著哥哥的手，在冰面上小心翼翼地走著。

阿呆：合理想象第二次遇到的險(xiǎn)情，扣人心弦。

突然，只聽(tīng)“啪”的一聲，我腳下的冰塊有了裂痕?！澳蠘O的冰已經(jīng)這么薄了嗎？這可怎么辦？”我急得額上滿是汗水。這時(shí)，哥哥一把抓住我的手說(shuō)：“趕緊趴下。”我們趕緊趴下，在冰面上努力向前爬行。大約過(guò)了十分鐘，我們終于到了安全地帶——此時(shí)大家都要被凍僵了。

盡管如此，我們依然決定繼續(xù)尋找企鵝。我們小心翼翼地爬上了一座冰川，可剛走到一半，冰塊竟然“顫抖”起來(lái)。哥哥慢慢地趴在冰面上仔細(xì)聽(tīng)，很快便朝我們大喊：“有一群企鵝要過(guò)來(lái)了，冰面太薄，承受不了這么大的重量，大家趕緊趴下往旁邊移?！备绺绲脑捯魟偮?，一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我們跑來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及細(xì)看，就見(jiàn)小潘整個(gè)人像墜崖一樣向下滑，看得我膽戰(zhàn)心驚。

許老師：這里用到了哥哥生物學(xué)家的身份。

文君：不僅化解了第二次險(xiǎn)情，還見(jiàn)到了企鵝，真好！不過(guò)這些企鵝真的好可憐！

許老師：結(jié)尾點(diǎn)出了這次探險(xiǎn)給他們帶來(lái)的思考，使探險(xiǎn)有了更深刻的意義。

“要救她！”我來(lái)不及多想，快速趴下，也向下滑去?！靶⌒?”哥哥大喊一聲，跟著我們一起滑了下來(lái)。最后，我們?nèi)齻€(gè)人竟然掉到了洞里?！斑@是哪里呀？”小潘害怕起來(lái)。哥哥不慌不忙，仔細(xì)地四處搜索：“別怕，我仔細(xì)看了看，這里有企鵝活動(dòng)的蹤跡，我們跟著這些蹤跡一定可以走出去，說(shuō)不定還能見(jiàn)到企鵝呢?！?/p>

就這樣，根據(jù)哥哥的指引，我們真的見(jiàn)到了一群企鵝。這是我第一次近距離看它們，它們是那么瘦小，和電視里憨態(tài)可掬的樣子完全不一樣。我的眼里一下子涌滿了淚水。我趕緊將隨身帶的小魚(yú)干喂給了它們。看著它們爭(zhēng)搶著吃小魚(yú)干的樣子，小潘也忍不住哭了。

南極探險(xiǎn)之旅雖然結(jié)束了，但我們的心情都很沉重。在此我們呼吁：一定要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。