黃珮蓉

(江蘇農牧科技職業(yè)學院 江蘇 泰州 225300)

引言

在現如今社會中，受高等教育人才越來越普遍，其中?？平逃墙橛谥械葘W校與重點高等學府之間的一種學歷層次，但其同樣為中國的發(fā)展與社會的進步提供了許多優(yōu)質的人才；而今同樣存在學生素質水平參差不齊的現象，如何有效教育和管理，從而達到為社會、國家培養(yǎng)高素質、高技能人才的目的，是院校需要考慮和研究的課題。

1.專科院校優(yōu)勢與劣勢情況分析

當下的社會狀態(tài)，普遍對于?？圃盒Ｓ幸环N誤解，?？茖W生水平不如本科學歷人群，或者專科學校學習出來后，仍然被本科或本科以上學歷所碾壓的現象；?？婆c本科比較，確實存在著一定的弱勢，比如師資力量、學習氛圍等，專科院校中，大多來讀書的學生，有一部分是高考成績不理想，但又想再繼續(xù)教育的，或者是有目標的希望學習一門技術，增加自身競爭力的，不論是哪種情況，對于學生來說，教育是公平的，每個學生都有努力進取、積極向上的權利。[1]

學歷對于就業(yè)方面來說，是一塊“敲門磚”，新人面向社會方面，缺乏經驗，而學歷是企業(yè)單位對應屆或歷屆學生的首要考量標準條件之一，尤其是應屆畢業(yè)生，沒有任何工作或社會經驗，一切從零開始；但不代表?？茖W生就不如本科學生，本科學生同樣存在著各種問題，文化素養(yǎng)不平衡的現象很普遍；專業(yè)性來說，專科學院更加偏技術性發(fā)展，?？粕膭邮帜芰Ω鼜?，同時敢于實踐，可以落實到基礎；剛出學院的學生的差距只是起始標準不同，但對于個人發(fā)展的情況，還是需要看后天的努力程度，?？茖W生一樣可以發(fā)展的很好。

2.?？圃盒＝逃c管理存在的缺失

高等素質人才的培養(yǎng)離不開學校的教育與指導，教學水平也需要發(fā)展與進步，方能跟上時代變化需求，達到創(chuàng)新人才目標的實現；現在國內教學質量與日俱增，但由于長期的傳統(tǒng)教學思維固化，針對教育者的教學質量評估與反饋不足，同時對學生的狀態(tài)與學習效果缺乏有效跟進與管理，致使教學管理流于形式，在教育方法與觀念上與現代需求產生了諸多矛盾點，具體主要表現在以下幾點：

2.1 人才培養(yǎng)定位不明確，缺乏性格化教育，學生是不同的個體，自身水平與學習狀態(tài)千差萬別，統(tǒng)一的模式管理只能適應于大多數的教育管理，但對于某些個體，關注度不夠，會造成影響和限制學生進一步發(fā)展的可能性。

2.2 師資力量不足，近現代以來，國家越來越視高素質人才的優(yōu)化和培養(yǎng)，為貼合社會發(fā)展，“學習者”應運而生，隊伍越來越大，但“教育者”身份的人群數量卻不能很快的跟上隊伍，且由于長期的填鴨式教學方式以及科教人員存在教研創(chuàng)新精神不足的現象，致使教育行業(yè)沒有很好的促進與發(fā)展。

2.3 傳統(tǒng)教學方式單一，沒有多元化引導學生發(fā)展和學習，導致學生對學習興趣缺乏，教學只在意教學進度，沒有反思教學過程中的不足以及跟進學生學習的進度，尤其作課外作業(yè)表現上，理論大于實際操作，學生動手能力弱化。

3.教育方式與管理的改變與創(chuàng)新

?？圃盒５膶W生應當具備獨立思考能力，針對?？茖W生這一體系，需要現代教育者在傳統(tǒng)的教學模式上進一步改善教學方法，探索適合當代學生的教育方法，以達到學生思想獨立、行為獨立的目標。

3.1 教學方式的改進，傳統(tǒng)的教學方式是以集中大班制的教學方法，統(tǒng)一授課、統(tǒng)一學習，但對于學生個體而言，存在一定欠缺性，可以適當增加輔導員一對一或者小組制教學，了解學生學習及生活狀態(tài)，幫助其解決存在問題，從側面幫助學生開發(fā)自身潛力，逐步培養(yǎng)學生個性化發(fā)展，增加學習興趣。

3.2 制定教育計劃，學校根據當代社會發(fā)展進度及學校整體實際情況，結合發(fā)展目標，制定學習教育目標計劃，整合優(yōu)勢資源、評估教學質量、開發(fā)新型教學方法，進行科學標準化管理，發(fā)展特色教育模式；在現有的教學基礎上，可以逐步優(yōu)化教學方法與管理模式，豐富課堂上的教學內容，不再以書本為限制，增加理論與實踐的結合，開發(fā)學生的課外生活，增加學生的動手能力，并根據實際表現情況，制定人才培養(yǎng)方案，針對性的教學，達到提高學生綜合素質水平的目的。[2]

3.3 增加激勵機制，學院的學習氛圍來源于整體，不能單一讓學生去創(chuàng)造，教育者同樣要參與，可以分別制定教師與學生的激勵政策，教師以教學質量、教學內容、教學結果、受歡迎度、學生綜合表現等方面進行評估和反饋，學生以自主學習情況、學習能力、實踐能力、學習效果反饋等考量綜合水平能力，兩相結合，以推動整體學習氛圍，開發(fā)創(chuàng)新研發(fā)精神，提升創(chuàng)新能力。

3.4 豐富學習內容，學習范圍不能局限于表面的學習，要開發(fā)學生思考的能力，引導學生舉一反三的能力，使學生具備自主學習和思考的能力；同時在傳輸論知識外，開發(fā)課外活動，如競賽、閱讀、社會體驗等活動，豐富學生閱歷，開闊知識面。

4.結束語

教育行業(yè)對我國的經濟發(fā)展有著很大的促進作用，只有不斷的創(chuàng)新與改革，方能跟上時代的需求，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質人才，為國家的進一步發(fā)展儲備后備力量。