靳煒偉（副教授）

（韓山師范學院經(jīng)濟與管理學院廣東521000）

“一帶一路”倡議倡導與沿線國家發(fā)展經(jīng)濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的經(jīng)濟共同體、命運共同體和責任共同體。在“一帶一路”倡議使命下，教育是基礎，人才是關鍵。人才的配備尤其是經(jīng)濟管理人才的數(shù)量和質(zhì)量至關重要，“一帶一路”大數(shù)據(jù)報告顯示，語言類、財務管理類人才是市場急需人才。因此，應用型本科院校財務管理專業(yè)應該在“一帶一路”的大背景下思考如何改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)機制和方案，為國家輸送知識、能力、素質(zhì)、文化協(xié)調(diào)發(fā)展的高層次應用型人才。

一、明確人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)方案的綱領性指引，人才培養(yǎng)的層次、水平取決于人才培養(yǎng)目標的定位。2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委和財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》明確指出，“堅持需求導向、服務地方”的基本思路，把“一帶一路”倡議、“中國制造2025”等國家的戰(zhàn)略性規(guī)劃融入到地方應用型本科的人才培養(yǎng)任務中來。地方應用型本科的人才培養(yǎng)目標既要符合國家發(fā)展戰(zhàn)略又要突出地方經(jīng)濟、文化特色，真正做到產(chǎn)教融合、服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

首先，人才培養(yǎng)目標既要強化突出核心專業(yè)能力，同時還要兼顧專業(yè)競爭力和專業(yè)特色?！耙粠б宦贰被A設施的大量投入，龐大的資金轉(zhuǎn)化為經(jīng)得起歷史和人民考驗的質(zhì)量工程、民心工程，對于財務管理專業(yè)的人才來說，必須重視對資金使用計劃、專項資金使用情況及績效評價、財務分析等能力的重視。其次，“一帶一路”倡議下要實現(xiàn)“引進來”和“走出去”，既需要營造良好的國內(nèi)稅收營商環(huán)境，又需要對沿線國家的稅收環(huán)境有清楚的解讀能力和運用能力，培養(yǎng)目標應突出財務管理專業(yè)學生的國際稅收思維，在人才市場上才具有較強的競爭力。再次，“一帶一路”倡議的實施，需要跨文化人才的支撐，培養(yǎng)目標的設定要考慮全球觀念和國際化視野，能夠適應不同文化體系，具有較強的分析問題與解決問題能力。最后，“一帶一路”倡議實施過程中，國際市場瞬息萬變，培養(yǎng)多變的商業(yè)學習能力和戰(zhàn)略意識，具有開拓創(chuàng)新、應變及判斷、組織協(xié)調(diào)能力也是財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位時需要考慮的因素。

二、優(yōu)化專業(yè)課程體系

會計是“一帶一路”倡議實施過程中的一門“通用語言”，如何掌握好、發(fā)揮好、運用好這門語言為“一帶一路”助力，是本科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要進行思考并改革的方向。培養(yǎng)既具有國際化視野又具備專業(yè)核心能力和實踐能力的人才是地方應用型本科財務管理專業(yè)課程體系改革應遵循的基本思路。

（一）會計核算類課程關注會計差異調(diào)整能力

“一帶一路”沿線國家的會計體系不盡相同，走出去的企業(yè)越來越多，企業(yè)財務報告要分別滿足所在國與我國的標準。在這種情況下，財務管理人才對不同國家的會計準則的理解度、會計差異的協(xié)調(diào)與調(diào)整能力是會計核算類課程的改革方向。例如財務會計課程和與之配套的會計綜合實訓課程一直是財務管理專業(yè)的核心課程，課時量分配較高，一方面講授會計準則，另一方面很多課時集中在習題課、實驗課和實訓操作等內(nèi)容上，課程目標要求學生熟練掌握工業(yè)企業(yè)各種會計業(yè)務的賬務處理和報表編制。由于會計軟件的普及和人工智能的發(fā)展，會計核算類課程的改革方向可以把課程目標從熟練掌握會計業(yè)務的整套處理流程調(diào)整到熟悉會計準則體系、熟悉財務會計報告的結(jié)構(gòu)和原理、關注會計差異與協(xié)調(diào)上來。

目前國內(nèi)較多大型企業(yè)對外投資較多，設置“涉外會計崗位”越來越普遍，因此涉外會計課程的開設，有助于培養(yǎng)學生涉外會計業(yè)務的處理能力，拓展學生的就業(yè)崗位、增加學生的就業(yè)競爭力。

（二）國內(nèi)稅法和國際稅收課程雙管齊下

在對外發(fā)展過程中，各國稅收制度、稅收征管和稅收文化存在著較大的差異，走出去企業(yè)在從事跨境投資時，常常面臨著不可忽視的稅收風險。要提前掌握各國稅收政策和法律規(guī)定，避免因為不了解相關國家的相關稅收政策和法律規(guī)定而遭受處罰，帶來不必要的經(jīng)濟損失。在投資過程中充分利用好不同國家稅收優(yōu)惠政策，既要做到國內(nèi)、國外企業(yè)合法合規(guī)，又要避免雙重征稅。財務管理人才既要掌握國內(nèi)稅法知識，又要有國際稅收的思維，掌握涉外稅收法律法規(guī)。

（三）拓寬了解資本市場的知識體系

“一帶一路”的推進拓寬了國際市場，必然催生越來越多的跨國融資、跨境投資和跨國并購重組等活動，財務管理人才需要精通資本運作、戰(zhàn)略管理、項目融資、項目評價、風險管控等方面的知識和能力；“一帶一路”倡議落實到具體工作中，企業(yè)如果想發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)經(jīng)濟利益最大化，就必須遵循科學的管理體系和綜合全面的評價體系，在此過程中，充分合理把控資金風險、提高防范意識是財務管理人才亟需掌握的能力。因此資本運營、公司戰(zhàn)略與風險管理類課程的開設是非常必要的。

（四）國情、民情知識介紹與跨文化溝通

文化在經(jīng)濟發(fā)展過程中起著至關重要的作用，為其提供良性的土壤，不了解“一帶一路”沿線國家的國情、民情和文化，經(jīng)濟管理就如無源之水、無本之木。財務管理專業(yè)培養(yǎng)國際化視野的人才除了專業(yè)課程之外，對沿線國家的國情、民情、文化了解必不可少。同時，在了解的基礎上懂得辨識不同類型的文化，分析文化差異，初步掌握跨文化溝通管理的方法和原理。

（五）開設專題課程擴大學生視野

高校的人才培養(yǎng)方案的課程設置除了突出學生的專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程之外，還應以專業(yè)為基礎為學生在橫向和縱向上進行知識的延伸、視野的開拓尤其是管理類專業(yè)需要關注的地方，高校培養(yǎng)的管理類人才應該是專業(yè)理論扎實、專業(yè)技能熟練同時又具有開闊的視野、前瞻性的思維。財務管理專業(yè)可結(jié)合專業(yè)發(fā)展前沿、“一帶一路”國際稅收、國情民情等開展專題課程。

三、強化產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)合的一項重要舉措，是解決人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)構(gòu)性矛盾的長效機制。

（一）引企入教、引企入研

應用型本科是為地方經(jīng)濟和社會培養(yǎng)技能型人才，因此培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人需要企業(yè)發(fā)揮強大的主體作用。

1.讓企業(yè)走進校園。（1）建立完備的企業(yè)外聘教師聘用制度。校方有針對性地選取一些實踐性較強的課程如實訓課程、稅務籌劃課程等由企業(yè)方支援教師，學校負責對外聘教師的教學勝任能力進行審核和評價。為了打破傳統(tǒng)外聘教師在工作的同時較難上滿一學期課程的難題，可以選擇“嵌入式”教學的方法，在與實踐密切聯(lián)系的知識點或?qū)嵺`技能課中，由外聘教師“嵌入式”講解。這種聘用應該確認為一項長期、穩(wěn)定的制度，絕非校方出現(xiàn)師資短缺時的權(quán)益之舉。（2）校企共建科研平臺，實現(xiàn)教學、科研、管理共贏。高?？蒲杏绕涫秦攧疹悓I(yè)的科研存在一個問題就是數(shù)據(jù)較難取得，如果讓企業(yè)方的相關管理人員參與到高校教師的科研團隊中來，無疑能夠大大提升科研的效率和效果；同時，教師參與到企業(yè)的財務體系設計、項目融資規(guī)劃、項目績效評價等實踐中去，也能為教學和科研增色不少。

2.與行業(yè)協(xié)會聯(lián)手搭建平臺。（1）發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的平臺作用，行業(yè)協(xié)會是政府與企業(yè)之間的橋梁和中介，各行業(yè)協(xié)會和專業(yè)協(xié)會等都是高校財務管理專業(yè)可以聯(lián)手合作的組織。教學方面可以在實習生推薦、職業(yè)資格培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等方面展開合作；科研方面可以在行業(yè)調(diào)查、可行性報告、專題討論等方面進行交流和深度合作。（2）行業(yè)協(xié)會引導“走出去”企業(yè)更加關注人才建設和管理，調(diào)研沿線國家所需人才的素質(zhì)和技能，并與高校財務管理專業(yè)深度對接，提高人才需求匹配度以及與產(chǎn)業(yè)的對接程度。（3）行業(yè)企業(yè)成為辦學主體，創(chuàng)新產(chǎn)教融合新思路。地方性院校改革轉(zhuǎn)型的實踐證明，在產(chǎn)教融合方面，僅僅靠學校主動是遠遠不夠的?！蛾P于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中明確指出，“要強化企業(yè)的重要主體作用”，讓行業(yè)企業(yè)參與到高校辦學中來，發(fā)揮行業(yè)的引導作用、提升企業(yè)的社會責任感、增強企業(yè)的文化軟實力，真正破解產(chǎn)教融合的瓶頸。

（二）創(chuàng)新實踐教學改革

創(chuàng)新實踐教學是應用型本科教學改革中尤其值得關注的一個環(huán)節(jié)。在保障理論教學體系系統(tǒng)、完善的同時，如何與實踐結(jié)合、有效應用于實踐，很多高校在近些年的教學實踐中都嘗試了“3+1”人才培養(yǎng)模式?！?+1”人才培養(yǎng)模式在基于校企合作的基礎上，以市場需求為導向，通過最后一年在企業(yè)完成相應的課程和實習實踐獲取學分，融會貫通所學知識，是高校與企業(yè)的雙贏。財務管理專業(yè)是一門應用型極強的專業(yè)，設計好“3+1”人才培養(yǎng)模式的課程體系，有利于提升學生的實踐能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力。

四、建立健全人才評價機制

專業(yè)設置是否合理、人才培養(yǎng)是否匹配社會是教育供給側(cè)改革應該思考的問題，高校培養(yǎng)學生不應該僅以發(fā)放一張畢業(yè)證作為結(jié)束，教育的使命感、責任感要求高校各專業(yè)應該創(chuàng)新對人才的評價機制?！耙粠б宦贰北尘跋?，應用型本科財務管理專業(yè)應該嘗試建立一套“以職業(yè)能力為導向、注重職業(yè)道德和專業(yè)技能水平、具備國際化視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”的人才評價機制。詳見表1。

表1 “一帶一路”背景下財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)評價體系

五、開拓國際化視野

隨著“一帶一路”倡議的實施，我國在國際貿(mào)易中角色日益重要，國內(nèi)企業(yè)“走出去”的步伐會越來越快，而在走出去的過程中，“財務管理的國際化”是必然也是必須的，高校在財務管理人才培養(yǎng)方面必須做好前瞻性的準備。

（一）挑戰(zhàn)國際商科認證

商科專業(yè)在國際化水平上具備先天的優(yōu)勢，通過引進、消化、吸收國際先進經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，既可以成為打造優(yōu)勢特色專業(yè)的突破口，也可以成為院校建設的著力點，對于商科相關專業(yè)而言，實現(xiàn)國際化的最有效途徑是按照國際標準進行專業(yè)建設、通過國際認證。財務管理、會計學專業(yè)一直都是我國商科類專業(yè)的熱門專業(yè)，在規(guī)模上趨于穩(wěn)定，但是應用型本科院校普遍存在學生的知識體系與時代脫節(jié)、培養(yǎng)方案較為固化、學生實際解決問題的能力較弱、學習不重視利益相關方評價和畢業(yè)生質(zhì)量的持續(xù)跟蹤等問題。從規(guī)模擴大轉(zhuǎn)為質(zhì)量上的內(nèi)涵發(fā)展是地方應用型本科財務管理專業(yè)的改革趨勢，在“一帶一路”背景下，國際化程度不斷加深，學生個人對國際化發(fā)展的愿望和財務管理專業(yè)的國際化人才需求特點日益凸顯。因此，地方應用型本科院校應根據(jù)自身條件和未來發(fā)展訴求，選擇合適的國際機構(gòu)進行商科認證，將“以學生為中心”“以成果為導向”“持續(xù)改進”的認證理念融入自身內(nèi)涵建設之中。

（二）引入國際財經(jīng)資格證書

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的深入，我國一直致力于國際會計準則的趨同和協(xié)調(diào)，高校在財務管理專業(yè)的培養(yǎng)上有必要給學生打開一扇開拓國際化視野的窗口。除了在人才培養(yǎng)方案中融入國際化的一些課程之外，引入國際化財經(jīng)資格證書更是一個切實有效的辦法。學生在考取國際財經(jīng)資格證書的過程中，既能夠深入了解我國會計準則與國際會計準則的異同，學習和掌握國際上會計業(yè)務處理的方法、國際通行的慣例，同時通過考試后還能提升個人價值，有利于職業(yè)生涯規(guī)劃，從而贏得更加廣闊的事業(yè)發(fā)展空間。

“一帶一路”對世界經(jīng)濟影響深遠，應用型本科財務管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上應從培養(yǎng)目標的準確定位、課程體系的合理設置、產(chǎn)教融合的強化、國際化視野的開拓等方面入手，為“一帶一路”的實施輸送更多人才。