銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、不懈奮斗是青少年應(yīng)具有的品格。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)取品格教育，以班級(jí)為單位，開(kāi)發(fā)符合班情、學(xué)情的課程，通過(guò)活動(dòng)和評(píng)價(jià)等方式激勵(lì)、啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取品格。

一、環(huán)境育人，潤(rùn)物無(wú)聲

“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑?！边@句話深刻地揭示了環(huán)境會(huì)在潛移默化中對(duì)所處其中的人產(chǎn)生影響。進(jìn)取品格的培養(yǎng)，離不開(kāi)環(huán)境的浸潤(rùn)。

因此，班主任首先要讓教室的環(huán)境保持干凈整潔。哈佛商學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查顯示，整齊干凈的環(huán)境能使學(xué)生的大腦神經(jīng)得到充分的放松和調(diào)節(jié)，讓學(xué)生思維更加活躍，更會(huì)規(guī)劃，學(xué)習(xí)效率更高。其次，在教室中張貼一些與進(jìn)取拼搏有關(guān)的名人名言。比如板報(bào)以進(jìn)取拼搏為主題，貼上學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)，并分享一些有關(guān)進(jìn)取拼搏的小故事。最后，可以在班級(jí)圖書館放置一些勵(lì)志進(jìn)取書籍，讓學(xué)生對(duì)進(jìn)取有更直接的觀感。在環(huán)境的浸潤(rùn)下，隨著時(shí)間的遷移，學(xué)生自然而然便會(huì)樹(shù)立起進(jìn)取之心。

二、活動(dòng)育人，各美其美

進(jìn)取強(qiáng)調(diào)在處理問(wèn)題和面對(duì)困難時(shí)，不畏難，努力上進(jìn)，力求有所圖。因此，活動(dòng)是進(jìn)取品格教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐行為的最佳方式之一。在活動(dòng)中，學(xué)生能不斷克服困難，突破困境，并以此為鑒，由此養(yǎng)成進(jìn)取品格。

以筆者在班級(jí)中發(fā)起的“我的挑戰(zhàn)”活動(dòng)為例?；顒?dòng)要求，每個(gè)月學(xué)生要完成1～2個(gè)對(duì)于他（她）而言有些困難但通過(guò)努力能達(dá)成的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)項(xiàng)目由學(xué)生和教師、家委會(huì)一起討論后根據(jù)班情、學(xué)情擬定，最后綜合學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行分選。比如有的學(xué)生上課愛(ài)講話，就挑戰(zhàn)“課上保持安靜”;有的學(xué)生跳繩不行，就挑戰(zhàn)“每天跳繩一分鐘”;有的學(xué)生不交作業(yè)，就挑戰(zhàn)“每天按時(shí)交作業(yè)”……挑戰(zhàn)活動(dòng)要讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，能讓他們體驗(yàn)到成就感。在其他學(xué)生和家長(zhǎng)的監(jiān)督下，學(xué)生每天打卡完成并做好記錄，教師到學(xué)期末根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行頒獎(jiǎng)，比如頒發(fā)“課堂守護(hù)者”“跳繩俠”“和平大使”“家務(wù)之星”等榮譽(yù)稱號(hào)。

當(dāng)然，在這些挑戰(zhàn)活動(dòng)中也可以同時(shí)推進(jìn)其他活動(dòng)。如進(jìn)行“做一個(gè)奔跑的人”演講比賽、手抄報(bào)比賽、讀書會(huì)、“追夢(mèng)赤子心”班級(jí)文藝演出，等等。學(xué)生可以在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中，各美其美，逐漸激發(fā)進(jìn)取心，養(yǎng)成進(jìn)取品格。

三、評(píng)價(jià)育人，善善從長(zhǎng)

評(píng)價(jià)是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的重要手段。初中生自我意識(shí)覺(jué)醒，在這個(gè)階段，他們會(huì)評(píng)價(jià)自己，內(nèi)觀自己，通過(guò)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和自身發(fā)展差異性，橫向發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，縱向發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，以調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)和行為。

在進(jìn)取品格培養(yǎng)的過(guò)程中，教師可引入學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)。如筆者就結(jié)合熱門游戲，將評(píng)價(jià)分為四個(gè)段位。青銅段位：滿足現(xiàn)狀，對(duì)個(gè)人學(xué)業(yè)或品德修養(yǎng)無(wú)要求;白銀段位：找到自己的問(wèn)題，通過(guò)努力改善或完全克服;黃金段位：能夠自覺(jué)以較高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)而努力;鉆石段位：設(shè)立更高目標(biāo)，堅(jiān)持目標(biāo)，并取得一定成效。

教師在設(shè)定等級(jí)后，可將學(xué)生分成4～5人一組。學(xué)生先自評(píng)，再由同組學(xué)生互評(píng)，最后結(jié)合自評(píng)與互評(píng)，討論研判學(xué)生處在哪個(gè)等級(jí)，每月進(jìn)行一次重新定級(jí)。有的學(xué)生自評(píng)很客觀，有的學(xué)生比較主觀，但是通過(guò)學(xué)生互評(píng)并說(shuō)明原因，能夠接受評(píng)級(jí)并做出改進(jìn)。學(xué)期末，表現(xiàn)最棒的學(xué)生被評(píng)選為“最佳王者”，有進(jìn)步的學(xué)生被評(píng)為“熒光”，進(jìn)步很大的學(xué)生被評(píng)選為“星耀”。在實(shí)施過(guò)程中，有些學(xué)生的段位不穩(wěn)定，但通過(guò)學(xué)生互評(píng)，大多能自我激勵(lì)，取得或大或小的進(jìn)步。

（沈萍，蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 蘇州 215200）

（實(shí)習(xí)編輯：祝 華）