楊建

【摘要】新聞聽力一直是聽力教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自2616年6月大學(xué)英語四級(jí)聽力考試中加入新聞聽力后，學(xué)生在該部分的得分一直不高。本文分析了新聞聽力的特點(diǎn)和難點(diǎn)，并提出針對(duì)性的解決方案，以期為提高學(xué)生新聞聽力部分的得分提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】新聞聽力的特點(diǎn) 解決方法

2016年6月大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)聽力部分進(jìn)行了局部調(diào)整，取消了人為設(shè)定場(chǎng)景的短對(duì)話和側(cè)重詞匯考查的短文聽寫，取而代之的是三篇短新聞聽力理解，由此可見四級(jí)考試題型正逐漸與雅思等國際性考試接軌，以考查學(xué)生的英語應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，這也符合《大學(xué)英語教學(xué)指南》中的教學(xué)要求。但是，新聞聽力理解曾經(jīng)是專業(yè)英語考試題型，對(duì)于非英語專業(yè)學(xué)生來說這無疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。目前大學(xué)英語所用的聽力教材中也很少有針對(duì)新聞聽力的理解材料，這就要求教師在聽力教學(xué)中讓學(xué)生掌握新聞聽力最主要的兩個(gè)特點(diǎn)并提出解決方法。

1.新聞報(bào)道的六大要素及倒金字塔結(jié)構(gòu)。一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞報(bào)道必須包括6大要素，即“5個(gè)W和1個(gè)H”。when：新聞發(fā)生的時(shí)間;where：新聞發(fā)生的地點(diǎn);who：新聞涉及人物;what：所發(fā)生的新聞事件;why：為何發(fā)生這一新聞事件;how：新聞事件的背景，如何會(huì)誘發(fā)、促成這一事件;后續(xù)情況如何。這六個(gè)要素如何展開呢？這就要采用新聞報(bào)道的倒金字塔結(jié)構(gòu)。也稱為倒敘法，新聞報(bào)道一般采用新聞導(dǎo)語即將新聞的內(nèi)容按其重要性依次鋪展開來。新聞的導(dǎo)語（news lead），即新聞報(bào)道的第一句話往往是一條新聞報(bào)道最重要、最吸引入的內(nèi)容，次要的內(nèi)容放在其后，最不重要的、起補(bǔ)充說明的內(nèi)容則放在最后。這種信息重要性依次遞減的特點(diǎn)構(gòu)成了新聞?dòng)⒄Z獨(dú)特的“倒金字塔”（inverted pyramid）結(jié)構(gòu)。新聞導(dǎo)語高度濃縮了整篇新聞的核心思想，通常用上面所提六個(gè)要素陳述新聞事實(shí)。當(dāng)然由于新聞報(bào)道的重點(diǎn)不同，有時(shí)新聞導(dǎo)語可能只包含其中的幾個(gè)要素。例如;The World Health Organization is beginning a2-day meeting in Geneva aimed at speeding up the global response tothe coronavirus outbreak.這一新聞導(dǎo)語中包含了以下幾個(gè)要素Who：The World Health Organization;Where：in Geneva;What：speeding up the global response to the coronavirus outbreak.

2.新聞報(bào)道的詞匯特點(diǎn)。小詞即簡(jiǎn)短詞，一般為單音節(jié)詞，在新聞報(bào)道中被廣泛使用。小詞的詞義范疇很廣，比較生動(dòng)靈活，如表示“破壞，或“損壞”的動(dòng)詞，一般會(huì)用一些簡(jiǎn)短的詞，如hit，harm，hurt或ruin等;表示“放棄”，一般會(huì)用drop，give up，quit或skip;表示“爆炸”之類的意義時(shí)，一般會(huì)用blast，crash，smash等。同時(shí)新聞報(bào)道為了節(jié)省時(shí)間也會(huì)大量使用縮略詞如：UN，WTO，OPEC等，一般在播報(bào)完一遍全稱后再提到時(shí)會(huì)使用縮略詞代替。另外，在播報(bào)新聞時(shí)也常會(huì)用一些地名或建筑物名稱來指代某個(gè)國家和政府機(jī)構(gòu)，如;the White House用以指代美國政府，the Capi-tol Hill代指美國國會(huì)，the Downing Street指代英國首相府邸，英國政府或內(nèi)閣。由于新聞報(bào)道覆蓋的內(nèi)容眾多，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事、自然環(huán)境及科技等方面的主題，因此，新聞中必定會(huì)出現(xiàn)大量人名、地名、國名、機(jī)構(gòu)等專有名詞。

而大部分同學(xué)認(rèn)為新聞聽力的難度除了上述兩個(gè)特點(diǎn)，還主要來自于三個(gè)方面：較快的語速、較多的生詞和對(duì)新聞內(nèi)容的不熟悉。針對(duì)學(xué)生在新聞聽力當(dāng)中的三個(gè)困難，結(jié)合新聞聽力的上述特點(diǎn)，提出對(duì)應(yīng)解決的方法如下。

1.語速。因?yàn)樵诖髮W(xué)英語平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們所接觸到的語音速度都較新聞聽力慢，所以學(xué)生對(duì)新聞聽力的速度不適應(yīng)。對(duì)此，我們唯一快速有效的方法就是多訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)新聞播報(bào)的速度。建議學(xué)生可以先從聽慢速新聞開始，比如VOA慢速播報(bào)，然后慢慢轉(zhuǎn)為聽新聞專題報(bào)告，因?yàn)橐话愕膶ｎ}報(bào)告的語速會(huì)比新聞播報(bào)的語速慢，最后再開始聽VOA常速或者BBC的標(biāo)準(zhǔn)新聞聽力，每天堅(jiān)持訓(xùn)練一定時(shí)間，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)新聞的語速。

2.生詞。讓學(xué)生熟悉新聞的主要題材和相關(guān)的詞匯。新聞的題材范圍很廣，大體可分為：國際政治、外交、軍事、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、科學(xué)技術(shù)、能源交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、文化教育、體育衛(wèi)生、法律、宗教、社會(huì)問題、災(zāi)難報(bào)道等。這其中考試涉及的主要題材包括：政治新聞，經(jīng)濟(jì)新聞，天災(zāi)人禍，文化教育等。在熟悉各類新聞?lì)}材的同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解不同題材新聞中常用的專業(yè)詞匯，以便對(duì)新聞?dòng)懈玫乩斫狻?duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞，我們還可以根據(jù)上下文和詞根進(jìn)行猜測(cè)。因?yàn)橐恍┰~匯的缺失根本不會(huì)影響我們的理解，如：人名、地名、機(jī)構(gòu)名，只要能夠意識(shí)到是某人、某地、某機(jī)構(gòu)等即可。

3.內(nèi)容。學(xué)生對(duì)新聞內(nèi)容的不熟悉，是造成新聞聽力困難的關(guān)鍵因素。有三個(gè)方法可采用：其一，閱讀英語報(bào)紙。通過閱讀英語新聞，可以讓學(xué)生熟悉新聞詞匯、新聞的文體以及新聞報(bào)道常見的各項(xiàng)內(nèi)容。其二，在聽標(biāo)準(zhǔn)新聞前聽相應(yīng)新聞內(nèi)容的中文報(bào)道版，學(xué)生對(duì)新聞內(nèi)容有一定的了解后，再進(jìn)行聽力訓(xùn)練會(huì)降低一定難度。其三，聽前預(yù)判是聽力考試重要的技巧，對(duì)新聞的預(yù)判尤為重要，通過預(yù)判考題可以找出選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，可以看出新聞的主題，聽時(shí)可以有所側(cè)重。聽時(shí)學(xué)會(huì)記錄關(guān)鍵詞也是一個(gè)重要的聽力技巧，根據(jù)選項(xiàng)的內(nèi)容，可以判斷這屬于什么命題類型，然后根據(jù)類型來做筆記。如果選項(xiàng)都為數(shù)字題時(shí)，可以在聽音時(shí)重點(diǎn)記錄與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的數(shù)字的內(nèi)容。類似的還有時(shí)間和地點(diǎn)等細(xì)節(jié)題，在聽音時(shí)，一定要在對(duì)應(yīng)選項(xiàng)上記錄相應(yīng)的內(nèi)容。最后，聽之前一定要盡可能抓緊時(shí)間讀題，通過閱讀選項(xiàng)來猜測(cè)可能聽到的新聞內(nèi)容，猜測(cè)該題的題目，以及比較選項(xiàng)之間的異同。這些舉措可以讓我們盡可能調(diào)動(dòng)自己關(guān)于這一新聞內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備，更有目的地去聽并且減少答題時(shí)的干擾項(xiàng)。

綜上所述，新聞聽力因?yàn)橛兴陨淼奶攸c(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)考生來說的確是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，但在平時(shí)聽力教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞聽力特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，并在多聽多看的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握一定的做題策略，相信會(huì)收到良好的效果的。