陳晨子

習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人?！闭涡允侨簣F組織的靈魂，始終堅持黨的育人方針，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是高校團組織的根本任務(wù)。一直以來，與第一課堂同向同行，開展第二課堂思想政治引領(lǐng)，始終是高校共青團一切工作的生命線。

南京工業(yè)大學團委堅持將提升思想政治引領(lǐng)實效作為工作的首要任務(wù)，將零散的教育活動統(tǒng)籌規(guī)劃為系統(tǒng)的思想教育體系，發(fā)揮實踐育人特長，將曲高和寡的單向輸出，轉(zhuǎn)化為整合師生力量的合奏共鳴，在青年中全面、深入、常態(tài)化開展習近平新時代中國特色社會主義思想學習教育，開展理想信念教育和世情國情教育。在學校黨委和上級組織的堅強領(lǐng)導下，學校共青團從第二課堂思政工作的整體規(guī)劃、內(nèi)涵建設(shè)、制度保障等三方面不斷改革創(chuàng)新，努力成為青年思想政治教育工作的有生力量和重要組成部分。

一是從全局著眼，做好合力育人與分層培養(yǎng)的結(jié)合。共青團融入“大思政”體系，首先要做好戰(zhàn)略配合者，主動嵌入、做好設(shè)計，加強與相關(guān)部門、學院的協(xié)同，推動第一、二課堂一體化開展思政教育的頂層設(shè)計，在學校整體教育教學大局下配合第一課堂培養(yǎng)人。比如學校鼓勵社會實踐工作與思想政治理論課實踐教學融合，支持專業(yè)教師帶隊指導并將社會實踐作品成果化。自2018年起，團委每年暑期與馬克思主義學院合作開展思政課專題社會實踐，將國情社情調(diào)研納入《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等三門課程的教學計劃，由思政課教師帶隊參與實踐并評閱實踐報告，每年秋季學期開課的8000余名學生全部參加專項調(diào)研，既擴大了參與面，也發(fā)揮了思政課教師指導社會實踐的專業(yè)化作用。另一方面要做好思想政治工作的擔當者和開拓者，通過團員教育培訓、主題教育活動等第二課堂思政教育工作系統(tǒng)宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想。具有許多新特質(zhì)的“95后、00后”大學生，在思想傾向、價值導向、發(fā)展方向上都呈現(xiàn)出不同層次和特點，需要通過分眾化、分層次的教育發(fā)揮引領(lǐng)功能，例如南京工業(yè)大學將團員教育培訓體系細化為覆蓋全體團員的“青馬班-校-院-支部”的四級培訓體系，融貫整個學年、覆蓋全體學生，其中“青馬工程”學員的黨員比例達92.5%，獲獎學金比例接近100%。學校同時加強供給側(cè)改革，建成了包括思政課教師、專家學者、優(yōu)秀青年校友等200多人在內(nèi)的“青智庫”導師團，不斷提升第二課堂思政教育的系統(tǒng)性和科學性。

二是從細處入手，做好思想引領(lǐng)和文化吸引的結(jié)合。團組織與其他部門相比，做好青年思想政治工作的鮮明優(yōu)勢在于，團組織由青年人做青年的工作，可以用青年易于接受的工作方式和熟悉的話語體系以情動人、以理服人。在教育的過程中，教育者尤其需要把握內(nèi)容供給和話語體系的切入點、發(fā)力點，跟上時代步伐和青年變化，實施師生共同參與的，特別是青年能參與、更鮮活的實踐項目，引導青年循序漸進地形成情感認同、思想認同、信仰認同。所謂能參與，就是發(fā)揮學生的主動性創(chuàng)造性，讓第二課堂思想引領(lǐng)成為“人人想?yún)⑴c，人人可參與”的身邊事，這也是黨“一切從群眾中來、一切到群眾中去”的群眾路線的內(nèi)在要求。例如近年來學校通過“信仰公開課”“夢想公開課”“青春故事會”等新形式團課，以青年學生為主講人，通過主題演講、座談分享的形式，把工作對象轉(zhuǎn)變成工作力量，講述青年自己的人生經(jīng)歷和奮斗故事，生動真實、近在身邊的榜樣故事會場場爆滿，讓學生在自我教育、朋輩教育中收獲成長。所謂更鮮活，就是增強工作的針對性、時代感、親和力，善用互動式、啟發(fā)式、信息化的方式手段吸引學生參與，例如通過學生組織、理論類學生社團發(fā)起的小微型的主題教育擴大參與面，或是通過大量的實踐教育、鮮活素材幫助青年理解、內(nèi)化，或是通過文化藝術(shù)、新媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品等教育載體增強感染力，把冷冰冰的知識，變成熱乎乎的情懷和沉甸甸的教育產(chǎn)品，激發(fā)共鳴、實現(xiàn)共情。例如在疫情防控常態(tài)化背景下，網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品和網(wǎng)上宣傳教育工作就發(fā)揮著非常重要的教育引領(lǐng)作用，我們有必要積極適應(yīng)新形勢，設(shè)計內(nèi)涵豐厚、生動深刻的教育產(chǎn)品，發(fā)揮不同教育環(huán)境、不同教育方式的組合優(yōu)勢，讓經(jīng)常性的教育項目提高質(zhì)量、增強效度。

三是向?qū)嵦幇l(fā)力，做好制度建設(shè)與效果評價的結(jié)合。在第二課堂實現(xiàn)思想政治全程全方位引領(lǐng)，加強實踐育人工作實效，離不開制度的有效牽引。共青團第二課堂成績單制度的出臺，打破了傳統(tǒng)第二課堂思想教育工作過程難考核、成效難量化的局面。2014年起，南京工業(yè)大學將第二課堂學習作為學生必修課，將“政治素質(zhì)與思想修養(yǎng)”確定為第二課堂4個人才培養(yǎng)目標之一，系統(tǒng)建設(shè)了第二課堂育人的課程體系，讓同學們在實踐中追求理想、錘煉品行，同時通過信息技術(shù)平臺進行記錄考核，努力做到虛功實做，把軟指標變?yōu)橛布s束。制度執(zhí)行以來，第二課堂開展思政社科類教育項目占第二課堂教育項目總數(shù)的56%，平均每個團支部每學期開展思想類主題團日活動3.87項，全校70%以上學生成為注冊志愿者。但同時，衡量思政引領(lǐng)工作效果的標準，還需要結(jié)合受教育者理想信念的認同感、知識能力的獲得感、成長服務(wù)的體驗感等因素對工作進行全面、合理的評價。2019年，學校依托“江蘇省大學生第二課堂數(shù)據(jù)應(yīng)用中心”，開發(fā)了第二課堂思政教育滿意度的指標體系，設(shè)立制度保障、團組織建設(shè)、教師教育情況、項目質(zhì)量情況、學生學習轉(zhuǎn)化情況、平臺建設(shè)等6個一級指標，并細化為15個二級指標和31個觀測點（其中主觀題項14個），通過對第二課堂成績單數(shù)據(jù)平臺中有效數(shù)據(jù)的抓取分析，可以比較準確地了解各級團學組織開展教育項目的頻次及評價，授課教師、青年學生對于教育效果的評價等等。過程中的實時分析既幫助團組織合理判斷思政引領(lǐng)的教育效果，也在一定程度上幫助學生明確思想政治素質(zhì)的發(fā)展方向和預(yù)期成長值，推動第二課堂精準育人，讓習近平新時代中國特色社會主義思想在團員青年中入腦入心，見行動見實效，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人作出團組織的貢獻。