閆春燕，劉 泳，馬 杰，伊文濤

(棗莊學院 化學化工與材料科學學院，山東 棗莊 277160)

2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了人們平日正常的生活和工作節(jié)奏，各個大中小學新學期也延期開學。為了最大限度減少疫情對學校教育教學產(chǎn)生的影響，根據(jù)教育部“停課不停教、停課不停學”的要求[1]，棗莊學院從1月底開始推進在線教學工作。雖然新冠肺炎疫情阻礙了莘莘學子返校的腳步，卻阻擋不了老師們的工作熱情。面對疫情，無機化學教學團隊老師們“疫”如既往，用實際行動“守好一段渠、種好責任田”，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，挖掘利用各類教學資源開展線上教學，從課前準備、課堂教學和課后檢測三大環(huán)節(jié)對線上教學全過程進行精細化管理，由初期的“能上課”向“上好課”轉(zhuǎn)變。將在線教學作為抗擊疫情的主戰(zhàn)場，為“停課不停教”這場教學“大考”交出了一份滿意的答卷。

1 精選平臺，確定授課方式

如何開展高質(zhì)量的線上教學工作，做到線上線下教學質(zhì)量實質(zhì)等效？選好教學平臺是做好線上教學工作的第一步。在國內(nèi)眾多教學平臺和直播工具中選擇一個適合課程教學，操作簡單，學生樂于接受的工具與學生交流，成為在線教學必須要面對的第一個“攔路虎”。目前國內(nèi)高校使用較多的教學平臺和直播工具有：雨課堂、學習通、智慧樹、ZOOM、騰訊會議、微信、OBS和阿里釘釘?shù)萚2-8]。筆者借助國家級精品在線課程MOOC優(yōu)質(zhì)的教學視頻，采用自主教學模式，將優(yōu)質(zhì)教學資源融入自建SPOC，并結(jié)合自己的課件和作業(yè)資源開展混合式教學可以將優(yōu)質(zhì)的教學資源與本校的個性化教學要求相結(jié)合，使得教學目標更精準，教學效果有保障。

基于“以學生為中心，提高學生參與度，專注力和自學能力為目標，重視學生的實踐能力”這一原則，著力構(gòu)建了學習通教學視頻、作業(yè)和測驗、智慧樹見面直播課和QQ 群討論答疑的多維教學平臺，保障了教生之間暢通的交流與互動。之所以選擇學習通平臺是因為該平臺支持“示范包建課”可以利用平臺上已有的優(yōu)質(zhì)課程資源進行重構(gòu)，充分挖掘資源(包括超星資源庫+互聯(lián)網(wǎng)資源+學校資源+個人資源)，不僅可以大大減少教師的工作量，還可以快速制作高質(zhì)量的課程[9]。課程門戶見圖1。僅本人講授的無機化學課程就整合了三門無機化學的111個知識點視頻資源和21份章節(jié)作業(yè)或測驗供學生自主學習，邊學邊練，學生反饋效果很好。

圖1 學習通課程門戶首頁部分展示

2 重構(gòu)教學內(nèi)容，優(yōu)化課前設(shè)計

在線教學不同于傳統(tǒng)的課堂教學，直播課不能按照傳統(tǒng)的授課模式給學生講授，必須要進行教學內(nèi)容和教學過程的重構(gòu)，重新設(shè)計課程，讓學生在直播中能夠與老師互動。結(jié)合智慧樹平臺的特點，對知識進行重構(gòu)，努力培養(yǎng)學習解決問題、協(xié)作交流及自主探究的能力。在學習課件中，每一小節(jié)知識點后面增添了大量的練習，幫助學生鞏固掌握。

在上課前，利用平臺的群聊和通知功能，提前發(fā)布學習任務(wù)，引導學生提前預習，觀看學習通里的教學視頻。同時將每節(jié)課的學習資料打包整理，包括課前任務(wù)單、輔助資料、PPT課件、相關(guān)要求等內(nèi)容提前上傳到平臺的資源庫以及班級的QQ群上，充分調(diào)動他們學習的主動性和自覺性，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，鼓勵學生們帶著問題來上課，QQ群和智慧樹平臺課程資源見圖2和圖3。

圖2 QQ群上傳課程資料的截圖

圖3 智慧樹知到平臺課程資源庫的截圖

3 根據(jù)學情分析，組織線上教學活動

知識的傳授固然很重要，但課堂的有效組織與管理更為關(guān)鍵。線上教學由于沒有了在教室的學習氛圍和師生面對面的交流，單憑學生的自律性和學習主動性，無法保證教學效果與線下教學的實質(zhì)等效。因此，本課程將智慧樹見面課在線教學監(jiān)控的“十八般武藝”統(tǒng)統(tǒng)排上了用場——簽到、教學、快速投票、搶答、隨機選人、彈幕答疑，隨時發(fā)布問題連麥回答成為每次上課的“必修環(huán)節(jié)”，以提高學生的參與度、專注度以及學習的成就感。因為線上教學學生和老師之間隔著屏幕，學生不再感到害羞，可以改變線下教學時個別學生活躍、大部分學生靜默的情形。學生可以用匿名發(fā)彈幕的形式提出問題，老師會隨時根據(jù)彈幕問題調(diào)整教學進度?；迎h(huán)節(jié)既可以給學生的知識吸收內(nèi)化過程留下更多的空間，老師也可實時了解學生對知識點的掌握情況。學生反映上課非常有沖擊力，為了更好的參與課上互動，課下都會提前預習課件，聽課注意力高度集中，爭先恐后在群里進行投票、搶答等活動，學習氣氛非?；钴S。本學期智慧樹見面課統(tǒng)計的無機化學課堂互動次數(shù)為233次，快速投票126次，平均每節(jié)課3.6次活動，統(tǒng)計結(jié)果見圖4。學生在眾多互動方式中，更喜歡快速投票，統(tǒng)計結(jié)果見圖5。

圖4 智慧樹平臺學生參與課堂活動部分統(tǒng)計

圖5 學生對互動方式喜好度統(tǒng)計結(jié)果

通過QQ保持與學生信息溝通，及時答疑解惑。針對學生學習的難點、重點以及作業(yè)存在的問題進行分解細化精講。

4 布置作業(yè)測試，強化學習內(nèi)容

為了保障教學效果幫助學生更好地理解和掌握課堂知識，每次課后，在學習通發(fā)布課后作業(yè)和章節(jié)測驗，幫助學生復習鞏固相關(guān)知識；并設(shè)置提交日期，以短信的形式通知學生，離截止日期8小時時有短信提醒督促學生及時完成。平臺可以很好的統(tǒng)計作業(yè)提交情況和完成情況，保留平時成績。對于重點章節(jié)設(shè)置了學生互評作業(yè)的方式，每份作業(yè)將隨機發(fā)給兩位學生進行批改，讓學生對照答案進行批改。在同學們批改完畢后，再由教師進行審定最終得分以保證最終成績評定的公平性。作業(yè)互評作為學生相互學習、監(jiān)督的利器，取得了良好的效果，學生個人意識不到的問題，通過互評其他同學的作業(yè)可以給自己以提示，加深了學習的印象。通過學習通平臺習題正確率的數(shù)據(jù)分析，可以直觀的了解哪些知識點學生掌握比較好，哪些需要下節(jié)課再強化鞏固。挑選出錯率較高的習題進行詳細講解，幫學生理解重點、難點知識。過渡元素測驗的統(tǒng)計結(jié)果見圖6。

圖6 學習通平臺部分章節(jié)測驗統(tǒng)計結(jié)果

為減少學生之間的抄襲，將題目設(shè)置成隨機抽題、題目亂序的方式，并且增大像解釋實驗現(xiàn)象、離子分離、未知物的鑒別和推斷等主觀題量，學生各抒己見，答案各不相同，并且要求學生把答案通過語音上傳。這樣一方面可以增強學生的表達能力，克服拍照模糊不清，文字描述混亂的問題；另一方面錄制語音的過程也是整理解題思路的過程。

5 整理分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，科學研判教學效果

智慧樹平臺對教學活動中學生的出勤狀況、互動次數(shù)、瀏覽下載資源次數(shù)等提供了豐富的數(shù)據(jù)反饋和結(jié)果分析。學習通平臺對作業(yè)、測驗和觀看視頻等給出學情統(tǒng)計和成績統(tǒng)計，結(jié)果見圖7。利用平臺對學生平時活動的記錄和統(tǒng)計，可以很好的實現(xiàn)對學生平時學習的過程性評價。定期對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進行整理和分析，及時了解學生關(guān)注的焦點和學習態(tài)度。對那些養(yǎng)成較好自主學習習慣、課堂表現(xiàn)積極、課后認真思考研討的學生進行獎勵。對于那些對線上教學敷衍塞責、不積極參與互動討論、學習態(tài)度被動的學生，找準問題出現(xiàn)的原因，對癥下藥，爭取讓每一名學生都樂于參與，增強學習的積極性和主動性。

圖7 學生學情統(tǒng)計和成績統(tǒng)計結(jié)果

經(jīng)過對無機化學在線教學的精心準備和合理設(shè)計，構(gòu)建了學習通+智慧+QQ 三維的教學新模式，通過學習通平臺對教學視頻、作業(yè)和測驗等教學資源進行重組；通過智慧樹見面課多種互動方式及時了解學生對知識的掌握程度，優(yōu)化了教學過程；通過QQ聊天答疑解惑，多方位保證了學習效果。實踐證明，該方案既可以有效提高學生的課堂參與度和學習主動性，又有利于教師全程把握學生的學習情況及時調(diào)整授課進度。這種教學模式激發(fā)了學生學習的積極性，教學效果得到了同學們的普遍贊賞。