梁瑞蓮 李巍 滄州工貿(mào)學(xué)校

前言

我國(guó)中央領(lǐng)導(dǎo)多次談到，要不斷的深化高校產(chǎn)教融合、校企合作的模式。國(guó)務(wù)院也出臺(tái)了相關(guān)的文件，大力提倡高校重視和深化產(chǎn)教融合、校企合作的實(shí)踐模式，并鼓勵(lì)將其作為國(guó)家教育改革和人才資源開(kāi)發(fā)的基本制度，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)人才資源的供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革發(fā)揮重要的作用。產(chǎn)教融合和校企合作是我國(guó)高校教育中的重要探索和創(chuàng)新，為高校的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了新的發(fā)展思路。

一、產(chǎn)教融合背景下我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革中存在的突出問(wèn)題分析

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，人才市場(chǎng)上出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)高素質(zhì)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象，不僅要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備優(yōu)秀的應(yīng)用技能和應(yīng)用水平。產(chǎn)教融合模式是一種新型的實(shí)踐教學(xué)模式，能夠充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供充分的場(chǎng)地和設(shè)備，體現(xiàn)了雙贏的特性。高校聯(lián)合企業(yè)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，就當(dāng)前的產(chǎn)教融合模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)看，其中還存在較多的問(wèn)題，需要認(rèn)真對(duì)待。

（一）高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐安排不足

隨著教育改革的不斷深入，在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，一般比較重視計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)，而在實(shí)踐教學(xué)中則顯得非常的有限，甚至是不足，很大程度上影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)踐資源，主要是以項(xiàng)目和產(chǎn)品為主，多數(shù)以案例的形式進(jìn)行展示，學(xué)生不能真正的動(dòng)手操作，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

（二）產(chǎn)教融合模式的優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮不充分

高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)需要運(yùn)用到很多的知識(shí)內(nèi)容，涉及的實(shí)踐資源也具有一定復(fù)雜性，需要學(xué)校和企業(yè)緊密合作，否則很難充分發(fā)揮出產(chǎn)教融合模式的優(yōu)勢(shì)。從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，學(xué)校和企業(yè)的合作中存在較多問(wèn)題，嚴(yán)重影響著產(chǎn)教融合模式的運(yùn)用效果和質(zhì)量。

二、產(chǎn)教融合背景下高校計(jì)算機(jī)課程改革的有效途徑分析

（一）高校課程教學(xué)和企業(yè)的教育相融合

高校要高度重視產(chǎn)教融合的實(shí)踐模式，并積極謀求與一些知名的大型計(jì)算機(jī)企業(yè)開(kāi)展合作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)尋找優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐資源和實(shí)踐場(chǎng)地。高校與合作企業(yè)要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，嘗試建立起專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建起專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，不管是在軟件方面，還是在硬件方面，都能滿足學(xué)生的實(shí)踐要求，必將進(jìn)一步提升實(shí)踐的效果和質(zhì)量。在產(chǎn)教融合教學(xué)模式中，學(xué)生在實(shí)踐中不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)，而且能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升自己的實(shí)踐能力，并有利于提升自己的實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

（二）努力打造一支高質(zhì)量的教育團(tuán)隊(duì)

高等院校要注重本校教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并努力打造一支高質(zhì)量的教育團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。在具體操作中，可以利用校企合作的形式，建立起實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)該實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行周到管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行客觀而全面的分析。開(kāi)展校企合作，可以將產(chǎn)教的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，有助于提升教師的科研能力和教學(xué)能力。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要和學(xué)生一塊兒實(shí)踐，一塊學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

（三）實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐

在產(chǎn)教融合的背景下，高校和企業(yè)加強(qiáng)協(xié)作，共同構(gòu)建起實(shí)踐平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生們建立起實(shí)踐的場(chǎng)所，針對(duì)課堂教學(xué)，開(kāi)展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以通過(guò)仿真和實(shí)物兩種操作方式，通過(guò)各種測(cè)試和實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目，學(xué)生可以在平臺(tái)上建立起高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，開(kāi)展軟件的研究、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新。

（四）對(duì)高校的教學(xué)組織方式實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化

在高校的課堂教學(xué)中，上課時(shí)間有限，教師主要開(kāi)展計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有充足的實(shí)踐時(shí)間留給學(xué)生加以實(shí)踐。因此，在課堂上，教師可以為學(xué)生提出一定的思考問(wèn)題，學(xué)生帶著這些問(wèn)題參與課下的實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐的統(tǒng)一。高校也要經(jīng)常組織一些計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校的計(jì)算機(jī)課程改革中，一定要注重發(fā)揮產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校和企業(yè)的通力合作下，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。