楊飛 義烏市國際商貿(mào)學(xué)校

中職學(xué)校在開展計算機教學(xué)時，如何有效的將信息化教學(xué)帶入其中，是值的學(xué)校和教師深思的問題，通過信息化教學(xué)模式的使用使得學(xué)生能夠具有更好的知識接受方式，使得教學(xué)擺脫了時間和空間的限制，另外信息化教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，更具有趣味性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，下面將針對如何在中職計算機教學(xué)中施行信息化教學(xué)展開討論。

1 信息化教學(xué)闡述

信息化教學(xué)指在教學(xué)中合理應(yīng)用信息化技術(shù)，從而改善課堂效率，有效提高授課質(zhì)量，相較于傳統(tǒng)教育而言，信息化教學(xué)更具有趣味性，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教師的教學(xué)效率，另外，由于信息化家屬所具有的知識共享和信息共享，使得學(xué)生的知識面更加寬泛，能夠豐富教師授課內(nèi)容，改善傳統(tǒng)教學(xué)中教師以課本為中心的授課方式，有效提高了學(xué)生的課堂參與度，改善教學(xué)水平。同時信息化教學(xué)要求教師能夠熟練使用PPT等教學(xué)工具，積極設(shè)計教學(xué)方案，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛。

2 信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

信息化教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，信息化教學(xué)沒有局限性，知識共享的便捷使得學(xué)生獲取知識的渠道多樣化，使得學(xué)生能夠有著更大的知識面，另外，由于傳統(tǒng)教學(xué)中更多的是以教師作為課堂的權(quán)威，大多以教師口述學(xué)生做筆記的固定方式進行教學(xué)，使得學(xué)生的課堂參與度不高，且理論知識的枯燥使得學(xué)生無法長久集中注意力，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，且不利于學(xué)生獨立思維意識養(yǎng)成，而通過信息化教學(xué)，教師通過多種教學(xué)模式進行教學(xué)，使得學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，有效改善了課堂氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，同時，信息化教學(xué)使得學(xué)生能夠切實的對知識有著一個直觀的理解，有助于加深學(xué)生對于知識的掌握程度，提高教師的教學(xué)效率，有助于教師教學(xué)目標的完成，傳統(tǒng)計算機教學(xué)中由于過度重視理論知識講解忽視了教學(xué)實踐，使得學(xué)生對于計算機技能的掌握不夠純熟，為學(xué)生日后發(fā)展帶來了不良影響，而通過多媒體教學(xué)使得學(xué)生能夠直觀的看見教師的操作步驟，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐進行驗證，加深了學(xué)生對于知識的理解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，符合當前素質(zhì)教育的要求。

3 中職計算機教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 圍繞信息化教學(xué)做好課前準備

教師應(yīng)當認識到課前準備的重要性，通過課前準備教師能夠合理的設(shè)計教學(xué)方案，從而將信息化教學(xué)有效地帶入課堂教學(xué)中，另外教師在做課前準備時應(yīng)當注意學(xué)生心理特點的把控，從而選擇學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，有效提高教師的教學(xué)效率，除此之外，教師還應(yīng)當認識到課前準備不是單方面，一方面，教師應(yīng)當合理設(shè)計教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，另一方面，教師應(yīng)當要求學(xué)生在上課前對于課堂知識有著一個較為基礎(chǔ)的了解，從而使得教師的教學(xué)能夠順利展開，但是教師還應(yīng)當注意到，由于學(xué)生都具有一定的惰性，故而教師應(yīng)當監(jiān)督學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，從而切實提高教師的教學(xué)效率，有效改善教學(xué)水平。

3.2 立足信息化教學(xué)完善教學(xué)過程

信息化教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，要求教師教學(xué)更加具體，故而教師在教學(xué)中應(yīng)當注意實例的選擇，計算機作為一門實用性極強的學(xué)科，通過實例進行講解能夠使得學(xué)生將理論知識與實踐相論證，從而增加學(xué)生對于知識的理解，這就要求教師能夠合理選擇實例，一方面，教師所選實例應(yīng)當符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而使得學(xué)生能夠解決問題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免由于問題太難使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，教師所選實例應(yīng)當盡量符合當前時代標準，從而使得教師教學(xué)與時代接軌，有利于學(xué)生對于計算機教學(xué)形成新的認知，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.3 發(fā)散信息化教學(xué)課后反思

除了課前準備，課后反思作為教學(xué)的一個環(huán)節(jié)也極為重要，通過課后反思使得學(xué)生對于教師課堂所講知識有著一個更深的理解，另外，課后反思使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而再次提高自己的知識水平，有利于教師教學(xué)效率的提高，而課后反思的方式教師應(yīng)當使其與信息化相關(guān)聯(lián)，加強學(xué)生對于計算機技能的掌握，從而提高學(xué)生的個人能力。

4 總結(jié)

將信息化教學(xué)運用于中職計算機教學(xué)是一個漫長的過程，這需要教師能夠積極探索新的教學(xué)方式，同時教師還應(yīng)當積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，從而有效改進教學(xué)方式，提高中職計算機教學(xué)的教學(xué)水平。