李曉非 遼寧省體育事業(yè)發(fā)展中心

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的意義

1.是推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑

當(dāng)前的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，各行各業(yè)的發(fā)展都較為迅猛，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷提升，傳統(tǒng)教學(xué)方式所培養(yǎng)出來(lái)的人才，往往缺乏創(chuàng)新能力，且動(dòng)手能力不強(qiáng)，這是無(wú)法滿足行業(yè)需求的，因此要求教師要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善。而中職計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)重要課程，也是當(dāng)前的熱門(mén)課程，更需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，這樣所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，得到健康成長(zhǎng)。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性是推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，也是幫助學(xué)生更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要方法。

2.是適應(yīng)素質(zhì)教育的重要要求

素質(zhì)教育要求教師要注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，提升學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過(guò)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。主觀能動(dòng)性是學(xué)生自主積極性的體現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，往往會(huì)為學(xué)生留更多的時(shí)間來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的策略

1.轉(zhuǎn)換師生角色，并做好思想觀念的更新

主觀能動(dòng)性培養(yǎng)的前提就是教師要注重師生角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)自身的思想觀念進(jìn)行更新，要學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自主去探究和思考，必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如，教師要改變傳統(tǒng)課堂授課中自身的主體性地位，將學(xué)生視為主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生開(kāi)始，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題等，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，轉(zhuǎn)變教師角色還要求教師要做到思想觀念、知識(shí)技能以及經(jīng)驗(yàn)等的更新。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)發(fā)展速度較快的行業(yè)，假設(shè)教師的思想一直停留在過(guò)去，無(wú)法及時(shí)吸收先進(jìn)的理念和技能，那么就無(wú)法順利解決教學(xué)中的一些問(wèn)題，也會(huì)對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮帶來(lái)不利影響。因此教師應(yīng)當(dāng)放低自身的姿態(tài)，與學(xué)生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，及時(shí)為自身充電，確保自身的教學(xué)理念和教學(xué)思想能夠與時(shí)俱進(jìn)得到更新。

2.引入項(xiàng)目教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

項(xiàng)目教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，其將項(xiàng)目作為教學(xué)的主線，學(xué)生自主思考和分析并完成項(xiàng)目。通過(guò)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就要求教師要結(jié)合具體的教學(xué)情況來(lái)設(shè)定項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)完成項(xiàng)目。比如，教師可以讓學(xué)生以當(dāng)下最流行的“中國(guó)夢(mèng)”為主題，制作有關(guān)的宣傳畫(huà)冊(cè)，每個(gè)小組要制作一個(gè)畫(huà)冊(cè)，大家可以共同思考和分析如何設(shè)計(jì)畫(huà)冊(cè)、如何制作等，最終教師要對(duì)每一個(gè)小組的制作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并做出獎(jiǎng)懲。在制定好項(xiàng)目之后，教師就可以引導(dǎo)小組學(xué)生來(lái)劃分任務(wù)了，比如一位人員負(fù)責(zé)資料信息的搜集、兩位人員負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、其它人員負(fù)責(zé)制作等，大家共同來(lái)思考和探究應(yīng)當(dāng)制作何種畫(huà)冊(cè)。在這個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，而且學(xué)生的實(shí)踐技能得到了提升，對(duì)于學(xué)生而言是十分有利的。

3.以問(wèn)題為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性

問(wèn)題教學(xué)法也是一種較好的教學(xué)方法，指的是將問(wèn)題作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以設(shè)定對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生自主思考并回答問(wèn)題，對(duì)于回答問(wèn)題積極的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。比如，在學(xué)習(xí)Word、Excel基本知識(shí)方面內(nèi)容的時(shí)候，教師可以設(shè)定如下的問(wèn)題：1.請(qǐng)同學(xué)們思考Word和Excel的區(qū)別，盡可能多地說(shuō)出兩者的差別。2.如果現(xiàn)在我想要寫(xiě)一篇文章，那么我應(yīng)該創(chuàng)建Word還是創(chuàng)建Excel？如果我想要制作一個(gè)表格呢？通過(guò)設(shè)定這樣的問(wèn)題，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生會(huì)主動(dòng)對(duì)兩者的區(qū)別進(jìn)行分析，從而更加深入地了解這兩個(gè)方面的內(nèi)容，并且可以推動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

4.引入多媒體情景，提升主觀能動(dòng)性

中職計(jì)算機(jī)教師要合理對(duì)多媒體情景進(jìn)行運(yùn)用，幫助學(xué)生提升主觀能動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作內(nèi)容的時(shí)候，教師不僅要為學(xué)生講解具體的制作方法、步驟等，還可以借助于多媒體為學(xué)生制作一個(gè)大家都比較感興趣的動(dòng)畫(huà)，并配上對(duì)應(yīng)的音頻、視頻等，讓學(xué)生在被動(dòng)畫(huà)情景吸引的過(guò)程中觀看制作步驟，并深入理解每一個(gè)環(huán)節(jié)的步驟，這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考和分析，從而能夠加深印象，提升學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的工作，需要教師做好系統(tǒng)分析，并合理選擇教學(xué)方法，只有如此才能夠促進(jìn)主觀能動(dòng)性培養(yǎng)取得更好的效果。本文提出一系列主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供一定的參考和借鑒。