佘娜 重慶能源職業(yè)學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)近年來(lái)在我國(guó)的飛速發(fā)展，使得我國(guó)的教育領(lǐng)域綜合水平提升得到了良好的實(shí)現(xiàn)環(huán)境。對(duì)于傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式而言，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的體系構(gòu)建也是創(chuàng)新應(yīng)用上的一場(chǎng)挑戰(zhàn)。構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)線上線下職業(yè)教育模式相互融合的教育方式，優(yōu)化使用互聯(lián)網(wǎng)資源以解決各方面的影響因素，進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)教育模式的發(fā)展進(jìn)程，也是本文中的主要研究?jī)r(jià)值與貢獻(xiàn)。

一、職業(yè)教育的發(fā)展影響因素及現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）影響因素

為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高質(zhì)量的人才是我國(guó)職業(yè)教育在現(xiàn)階段中的人才培養(yǎng)方向，其教育的目的則在于學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高。但是諸多的影響因素卻使其發(fā)展變得緩慢。而經(jīng)濟(jì)因素便是其中最大的影響因素，其中就比如GDP 增長(zhǎng)速度與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。工業(yè)革命的發(fā)展在極大程度上為現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展提供了優(yōu)良的發(fā)展條件，而我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的崛起也得益于工業(yè)革命的發(fā)展，隨著國(guó)家科技水平的不斷提高，我國(guó)才能夠最初的“中國(guó)制造”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊?guó)智造”。但是這樣的過(guò)程需要有大批的專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才作為其核心支撐，由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)職業(yè)教育模式所培養(yǎng)出的人才以及其自身的教育模式，已經(jīng)很難再符合于現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”這種全新的職業(yè)教育模式也隨著時(shí)代的需求出現(xiàn)。

（二）現(xiàn)狀問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)教育多數(shù)都是以傳統(tǒng)教育模式為主的，這樣所導(dǎo)致的現(xiàn)狀問(wèn)題就是沒(méi)有完善的教育體系與時(shí)代契合性，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，因此對(duì)于學(xué)習(xí)的最終效果也就很難以保證。而傳統(tǒng)職業(yè)教育模式在具體的教學(xué)內(nèi)容方面因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)于知識(shí)型社會(huì)的發(fā)展需求，所以也很難提高學(xué)生的積極創(chuàng)造性，這樣的教育方式最終也就難以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”創(chuàng)新應(yīng)用策略

（一）制度體系的完善

對(duì)于一個(gè)區(qū)域在發(fā)展上的制約，政策制度無(wú)疑是最有效的途徑。因此，國(guó)家最先要做的就是相關(guān)法律體系制度上的完善，這也是加快產(chǎn)業(yè)與教育之間的二者相互結(jié)合。在政策方面為高職院校予以支持的同時(shí)，作為高職院校也應(yīng)該不斷完善自身的辦學(xué)機(jī)制與 辦學(xué)體系，這樣才能促進(jìn)自身的職業(yè)教育是符合于時(shí)代發(fā)展進(jìn)程所需要的。各地政府也要對(duì)這一方面的職業(yè)教育進(jìn)行大力支持，積極主動(dòng)的去探索更為多元化的職業(yè)教育體制，從而來(lái)推動(dòng)傳統(tǒng)職業(yè)教育扎在自身教育體系以及制度上的創(chuàng)新應(yīng)用，促進(jìn)傳統(tǒng)職業(yè)教育的信息化建設(shè)工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下職業(yè)教育的飛快發(fā)展。

（二）職業(yè)教育體系的創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的體系構(gòu)建能夠充分滿足于當(dāng)今社會(huì)對(duì)于職業(yè)性人才輸入的需要。因?yàn)槠渥陨砩婕暗降姆秶謴V泛，而且也并不局限于某一個(gè)行業(yè)或者是某一個(gè)產(chǎn)業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式在當(dāng)今的發(fā)展速度，可以有效將職業(yè)教育中的人才與社會(huì)相互連接，因此，作為職業(yè)教育而言，也更應(yīng)該打造出具有鮮明特色的創(chuàng)新教育發(fā)展模式。在近年來(lái)的國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)教育的地位變得極為重要，將其與現(xiàn)代信息化技術(shù)相互結(jié)合，同時(shí)也將其與互聯(lián)網(wǎng)相互融合，在傳統(tǒng)職業(yè)教育的創(chuàng)新應(yīng)用中將創(chuàng)新性思維與技術(shù)做到相互融合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與原有課程的教學(xué)整合，通過(guò)更為先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)現(xiàn)對(duì)于高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新辦學(xué)模式

在當(dāng)今飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，我國(guó)多個(gè)職業(yè)院校都應(yīng)該著眼于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的新需要，結(jié)合具體的時(shí)代需求與社會(huì)需求將自身的辦學(xué)模式實(shí)行創(chuàng)新，在自身的發(fā)展方向上面也要與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向相互一致?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”和傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式相比，更開(kāi)放、更柔性、其在線性與數(shù)據(jù)性也是最具優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，而這些也都將改變傳統(tǒng)職業(yè)教育模式的發(fā)展。對(duì)于傳統(tǒng)職業(yè)教育模式而言，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”模式并不只是一次對(duì)外辦學(xué)的運(yùn)作模式創(chuàng)新，而是對(duì)于職業(yè)院校自身內(nèi)部的教育體系改革。因此，作為職業(yè)院校必須要在自身內(nèi)部組織中實(shí)現(xiàn)協(xié)同化、靈活化、柔性化以及動(dòng)態(tài)化，同時(shí)做到外部的產(chǎn)教融合以及合作辦學(xué)，從而創(chuàng)造出屬于自己的創(chuàng)新管理觀念，從而實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)職業(yè)教育的相互融合與共同發(fā)展。

三、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)近年來(lái)在我國(guó)的飛速發(fā)展，說(shuō)明了屬于中國(guó)的信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。在這樣的時(shí)代背景下，構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)線上線下職業(yè)教育模式相互融合的，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的教育方式，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)資源以解決各方面的影響因素，進(jìn)而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高質(zhì)量的人才，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高，從而推動(dòng)職業(yè)教育模式的發(fā)展進(jìn)程。