李秋紅 杜冰 王麗曉 石家莊信息工程職業(yè)學院

“課程思政”理念是指以構建全員、全程、全方位、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，樹立以“立德樹人”作為教育的根本任務的教育理念。由此，推動思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構筑育人大格局，是新時代中國高校面臨的重要任務之一。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師推進“課程思政”理念的意義

用“課程思政”理念引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進“課程思政”教育教學改革關鍵在于教師。教師是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，其關于“課程思政”理念的認知和踐行影響著“課程思政”理念在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的落實成效，因此教師隊伍建設是“課程思政”理念在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中真正落地的關鍵一環(huán)。建設一支具有自覺“育德意識”和較強“育德能力”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與思想政治理論課“同向同行、協(xié)同育人”的人才資源保障。

“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職院校落實國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體，更需在人才培養(yǎng)的過程中滲透“課程思政”理念，推進“課程思政”教育教學改革，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育價值引領作用，與思想政治理論課形成“協(xié)同效應”。

二、理念下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師執(zhí)行“課程思政”理念的現(xiàn)狀

2019 年10 月，課題組通過問卷調(diào)查和訪談的方式，針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師關于“課程思政”的認知和實施情況，對河北省5 所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師進行了調(diào)研，參與調(diào)研累計206 人次。通過對調(diào)研結果的分析，得出如下的結論。

（一）對“課程思政”意識的認知還有一定差距

在國家推進“課程思政”教育教學改革的大背景下，我省大部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師有較強的課程思政意識。在參與調(diào)研的教師中，96.6%的教師表示對課程思政的基本理念和內(nèi)容都有一定了解；93.2%能夠認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思政元素的必要性；84.01%能夠認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師也應履行思想政治教育職責，54.85%認為從長期看，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入思政元素，學生將收獲非常大。

參與調(diào)研的5.34%的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師不同意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對課程也有重要的育人功能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師也要”挑起“思政擔”，“履行思想政治教育職責”；對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思政元素是否有必要，1.46%的參與調(diào)研的教師認為沒有必要，5.34%表示不好說。

由此可見，大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師具有一定的“課程思政”的了解和掌握，沖熱你意識到了“課程思政”的重要性。

（二）對“課程思政”教學的能力有待提升

有了充分的認知，還需要將“課程思政”理念融入到日常的教育和教學中。98.6%創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能夠積極適應新時代的要求和廣大學生的現(xiàn)狀，在授課過程中能夠融入思政內(nèi)容，96.6%創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師課下能夠有針對性的對學生進行思想政治教育。

有的高職院校還存在“思政課程”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在割裂現(xiàn)象。在教育理念上，不能正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識傳授與價值引領之間的關系，導致有些大學生缺乏企業(yè)的社會責任感缺失、誠意意識缺失、抗挫折意識不夠等，這與與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課程思政”的缺位缺失有密切的關系。也從另一個方面體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的“育德”意識不強，沒有落實好“課程思政”理念，“課程思政”的教育教學能力欠缺。

（三）存在問題的原因分析

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在實施“課程思政”教學的過程中也存在一系列的問題，亟待解決。參與調(diào)研的74.75%的教師表示在課堂教學中將思政元素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容融合有一定的困難，找不到切合點。存在這一問題的原因主要包括：學習馬克思主義理論不夠，思想政治理論知識儲備不足，需要進一步加強學習和培訓。運用馬克思主義分析發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決現(xiàn)實問題的能力不足，需要加強實踐和經(jīng)驗的總結。“課程思政”教學改革的經(jīng)驗總結欠缺，沒有及時將教學中一些教學內(nèi)容、方法、手段進行系統(tǒng)的總結。

三、加強高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊“課程思政”教學改革的對策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師要強化“課程思政”理念教學改革，需要不斷提升思政教育“自覺意識”和素養(yǎng)，結合自身學科提高思政教育“能力”。

（一）加強馬克思主義理論學習，提升理論素養(yǎng)

各高校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的“課程思政”相關的專題培訓，培訓內(nèi)容包括課程思政基本理念和內(nèi)容、思想政治理論知識及方法、課程思政元素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師還要認真觀摩“課程思政”的優(yōu)質課程資源，在學習先進經(jīng)驗的基礎上，反思自己在教學過程中如何進行合理的運用。

經(jīng)過一系列的培訓和觀摩，努力打造政治堅定、有強烈的社會責任感、企業(yè)家精神，能夠擔當民族復興的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。

（二）深化“課程思政”教學改革，提高教學能力

成立由思想政治理論課教師、輔導員和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師三方有效組合的“課程思政”小組，從思政課程、學生教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不同角度，充分研討。思政課教師幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師挖掘、整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的“思政元素”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師利用專業(yè)優(yōu)勢，著力將思想政治教育貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學全過程，實現(xiàn)全方位育人格局，從而抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的 “課程思政”教學設計，創(chuàng)建“課程思政”示范課。最終將“課程思政”理念落實于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的課堂教學的主渠道之中。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂活動應融入思政育人理念，實現(xiàn)“課堂思政”向“課外思政”延伸。在進行創(chuàng)業(yè)沙龍、寒暑假社會實踐活動、技能大賽活動中，需要精心提煉、挖掘思想政治教育育人元素；在推動課堂教學與在線學習中，可以充分發(fā)揮精品在線開放課程、微信、微博等新媒體的作用，進一步增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的親和力和吸引力和獲得感，在潛移默化中落實“課程思政”理念。

（三）凝練“課程思政”教學經(jīng)驗，提高教學的體系化建設

課程思政教學需要不斷地進行經(jīng)驗總結和凝練，從而進一步提升教學效果。各高職院?？梢悦繉W期召開一次“課程思政”經(jīng)驗交流會，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師與思政課教師、專業(yè)教師針對“課程思政”教學改革的探索和經(jīng)驗進行分享交流；高職院校之間何以召開“課程思政”教學改革地成果交流會，加強校際間地交流，進一步提高“課程思政”教學地體系化建設。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的“課程思政”教學改革是一項系統(tǒng)工程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師需要不斷加強自身的建設，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與思想政治理論課形成協(xié)同育人機制。