宋慶寶 長(zhǎng)春新區(qū)北湖英才學(xué)校

一、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣

初中學(xué)生處于生理和心理迅猛發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來說也不例外，由于課堂在微機(jī)教室進(jìn)行，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿興趣，充滿期待。信息技術(shù)教學(xué)主要側(cè)重上機(jī)實(shí)踐操作，完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)，解決實(shí)際問題，在課堂教學(xué)過程中，要結(jié)合生活實(shí)際列舉實(shí)例，這樣學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如：在實(shí)際教學(xué)中，講授網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課題，可以結(jié)合我們生活實(shí)際介紹互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)買火車票操作。創(chuàng)建生活中，計(jì)劃旅行情景，首要就是購(gòu)買火車票，隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，目前，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)票。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)際問題產(chǎn)生濃厚的興趣，畢竟信息技術(shù)這門課程注重學(xué)生日常應(yīng)用解決實(shí)際問題，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣后，能夠積極投入到實(shí)踐操作中，享受悅智慧課堂帶來的樂趣。通過老師的演示操作，學(xué)生積極參與，教師結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主操作，完成互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)票流程，完成自己第一次互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)票操作，在實(shí)際操作過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)操作，體會(huì)實(shí)踐操作帶來的便捷與樂趣。

二、設(shè)定任務(wù)，小組合作

提高初中信息技術(shù)悅智慧課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必需做好任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)主要讓學(xué)生按照任務(wù)要求完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容上機(jī)實(shí)踐操作。明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)后。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組可以2—3 人分為一組，進(jìn)行小組合作探究，學(xué)生在完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，如果學(xué)生直接讓教師幫助解決，長(zhǎng)此以往，思考問題、解決問題的能力會(huì)大大削弱，利用小組合作，在發(fā)現(xiàn)問題同時(shí)小組進(jìn)行積極探討，在小組合作中尋求解決問題的方法。學(xué)生進(jìn)行小組合作討論時(shí)，教師也可以參與其中，將各組學(xué)生探討的問題進(jìn)行歸納總結(jié)。將具有廣泛性、代表性的問題，進(jìn)行詳細(xì)講解。同時(shí)，注重再次授課時(shí)優(yōu)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，必需考慮解決實(shí)際應(yīng)用問題，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)這門課程應(yīng)用性，在實(shí)踐操作過程中，借助計(jì)算機(jī)應(yīng)用充分體現(xiàn)智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效合作和積極互動(dòng)，在實(shí)際操作中不斷提升提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)提升，體會(huì)悅智慧課堂的優(yōu)勢(shì)。

三、層次教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)

層次教學(xué)是信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)一種方式，主要通過課前教師將任務(wù)驅(qū)動(dòng)按照難易程度分成層次，逐級(jí)增加任務(wù)難度，分為基礎(chǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作、提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作、挑戰(zhàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作，學(xué)生可以完成基礎(chǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作，可以完成下一層次任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作，通過不同層次任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作，可以提升學(xué)生的自信心，掌握信息技術(shù)技能。由于學(xué)生實(shí)踐操作能力各不相同，因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，要分好層次，因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生，完成不同層次的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生不斷逐級(jí)完成各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

例如：在EXCEL 表格圖表制作任務(wù)驅(qū)動(dòng)中，基礎(chǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以設(shè)置為根據(jù)表格內(nèi)容創(chuàng)建圖表，提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以對(duì)生成圖表屬性進(jìn)行設(shè)置，挑戰(zhàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以讓學(xué)生完成圖表類型更改、增加或刪減數(shù)據(jù)列等操作。因勢(shì)利導(dǎo)，在層次教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的操作，不斷拓展學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，增加學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，充分體現(xiàn)悅智慧課堂實(shí)踐教學(xué)的魅力。

四、充分備課，服務(wù)實(shí)踐

教師課前必需詳細(xì)制定高效教學(xué)方案，按照教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分利用，合理對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)間分配，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。英才學(xué)校教學(xué)理念“源”、“域”、“度”，“源”是知識(shí)的來源、起源，“域”是知識(shí)的領(lǐng)域、范疇，“度”是知識(shí)的深度，將教學(xué)理念融入到課前備課中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切合實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐操作任務(wù)，結(jié)合其它學(xué)科特點(diǎn)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。

例如：針對(duì)七年級(jí)幻燈片制作教學(xué)，課前可以將“源”、“域”、“度”教學(xué)理念融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前實(shí)踐操作任務(wù)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行跨學(xué)科融合，可以設(shè)置語文學(xué)科詩詞欣賞幻燈片制作任務(wù)。不僅讓學(xué)生掌握信息技術(shù)應(yīng)用，同時(shí)，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科詩詞有進(jìn)一步的了解，將紙面文字制作成圖文并茂，聲色俱全、生動(dòng)逼真的作品。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，感悟悅智慧課堂的優(yōu)勢(shì)。

在初中信息技術(shù)悅智慧課堂實(shí)踐教學(xué)中，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行分層次教學(xué)，因材施教。教師充分做好教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，注重實(shí)踐教學(xué)。此外，教師在實(shí)踐教學(xué)中，不斷研究創(chuàng)新教學(xué)模式，利用先進(jìn)信息化設(shè)備，不斷提高教學(xué)水平，提升學(xué)生信息技術(shù)綜合能力。讓學(xué)生在悅智慧課堂實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。