李德怡 雙遼市第一中學(xué)

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 心理學(xué) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 注意力

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，具備良好的信息素養(yǎng)已成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)的重要組成部分。高中信息技術(shù)教育已不再是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)計(jì)算機(jī)操作，而是發(fā)展成為利用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。

雖然課堂發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是學(xué)生們的思想還未轉(zhuǎn)變，于是在現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂，你還會(huì)看到有的學(xué)生進(jìn)入自己的世界，對(duì)老師的講授的教學(xué)內(nèi)容置若罔聞；有的學(xué)生不能抵住周?chē)挛锏恼T惑，把注意力轉(zhuǎn)移到了一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，在課堂中玩游戲、聊天等事情時(shí)有發(fā)生，即使知道要被批評(píng)，也要先“過(guò)把癮”，這些行為同時(shí)影響著他周?chē)膶W(xué)生，讓旁邊的學(xué)生也無(wú)心向?qū)W。那么在信息技術(shù)課堂中，我們?nèi)绾文茏寣W(xué)生既持有向玩游戲和上網(wǎng)那樣的興趣，同時(shí)又掌握信息技術(shù)基本知識(shí)、提高信息素養(yǎng)呢？

從心理學(xué)的角度來(lái)看，高中學(xué)生正處于青春期階段，他們開(kāi)始以批判的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛铮歇?dú)到見(jiàn)解，喜歡質(zhì)疑和爭(zhēng)論，希望他人能傾聽(tīng)自己的看法，尊重自己的做法，而且想要有機(jī)會(huì)可以展示自己，并得到社會(huì)(家庭、學(xué)校)對(duì)他們的認(rèn)同?；诟咧猩倪@些心理特點(diǎn)，我們將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)探索：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.競(jìng)賽和反饋。

合理的競(jìng)爭(zhēng)和及時(shí)的反饋可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究表明，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，適當(dāng)開(kāi)展一些的競(jìng)賽活動(dòng)，并在賽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中我們利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開(kāi)展分組競(jìng)賽活動(dòng)，這樣給學(xué)生們提供了合理表達(dá)自己思想的出口，也給了他們展示自己能力的機(jī)會(huì)，并在賽后的反饋中了解自己知識(shí)掌握的情況，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

比如，在學(xué)習(xí)office辦公組件word的時(shí)候，最后我要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自選主題收集素材做一個(gè)電子板報(bào)，作為最后的學(xué)習(xí)成果，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和評(píng)比，通常我們會(huì)進(jìn)行作品的自評(píng)、學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)，最后對(duì)評(píng)比優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)剩下每一個(gè)作品我們從不同方面找出他優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

2.興趣引領(lǐng)課堂

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。教學(xué)過(guò)程中若能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相聯(lián)系，就可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們以最佳的狀態(tài)接收教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在很多學(xué)生心目中游戲是他們最感興趣的事，所以我們就充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)游戲的心育功能。我們通過(guò)將信息技術(shù)知識(shí)與游戲相結(jié)合，用具有挑戰(zhàn)性的游戲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音打字的時(shí)候，讓他們通過(guò)打字軟件中的游戲進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)；為了讓學(xué)生能夠熟練使用鼠標(biāo)，讓他們玩立體拼圖游戲，這些游戲讓乏味的學(xué)習(xí)變得既輕松又有趣，取得很好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的注意力

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。俄羅斯教育家烏申斯基曾指出：“注意是心靈的唯一門(mén)戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！彼?，在課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效果，必須關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的在課堂上注意力。這是因?yàn)椋诮虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都必須通過(guò)學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體本身的努力以及與教師配合來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.課前轉(zhuǎn)換心情，找回注意力

學(xué)生經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和下課十分鐘的吵鬧，往往很難將注意力轉(zhuǎn)換到這節(jié)課的內(nèi)容上。因而，上課前要加一個(gè)集中學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，如每次正式上課前我都會(huì)說(shuō)上課，等所有人全部起來(lái)站好后，再讓他們坐下，之后才開(kāi)始正式上課；或者添加一個(gè)和本堂內(nèi)容相關(guān)的心理學(xué)小游戲，使學(xué)生注意力回到本節(jié)課上。

2.多彩學(xué)習(xí)活動(dòng)，抓住注意力

心理學(xué)研究表明，注意力需要強(qiáng)有力的自我控制。但如果持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，容易引起疲勞。在一般情況下，在一節(jié)課里，學(xué)生的注意力隨老師講課的時(shí)間變化而變化，開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力逐步增強(qiáng)，中間有一段學(xué)生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài)，隨后學(xué)生的注意力開(kāi)始分散。所以，就需要教師在上每一節(jié)課時(shí)，精心設(shè)計(jì)課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在每個(gè)注意力要分散的節(jié)點(diǎn)上都能夠重新回到課堂。心理學(xué)研究也表明，新穎和富有變化的刺激更能引起注意。比如，任務(wù)設(shè)置多與實(shí)際生活相聯(lián)系，還可以把問(wèn)題用動(dòng)畫(huà)、視頻、小故事等方式引出。

心理學(xué)的知識(shí)體系博大精深，只要掌握好學(xué)生心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，信息技術(shù)課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)。學(xué)生的心牢牢被課堂吸引，才能真正愛(ài)上信息技術(shù)課,這樣信息技術(shù)教學(xué)才能切實(shí)有效地開(kāi)展。