何國(guó)勇

(福建省福鼎民族中學(xué) 福建 福鼎 355200)

前言

生活化教學(xué)即是一種教學(xué)策略，同時(shí)也是一種教學(xué)理念，初中體育課堂生活化課堂的構(gòu)建是非常符合目前初中生體育學(xué)科學(xué)習(xí)需求的，生活化拉近了體育與生活的距離，真正的做到生活中有體育，體育中有生活。

1.生活化體育課堂構(gòu)建背景分析

生活化體育課堂的提出是針對(duì)傳統(tǒng)體育課堂與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的體育課堂一般都是以教材為中心，并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的熟悉程度和感興趣的程度，課堂教學(xué)中總是以自我為中心，只是為了完成體育教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)并沒(méi)有在意。

其次，生活化教學(xué)的本意并不是讓學(xué)生脫離課堂，而是將課堂與生活通過(guò)恰當(dāng)?shù)拿浇槁?lián)系在一起，從而達(dá)到生活中有你，你中有生活的教學(xué)效果。這也是生活化教育理念應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中希望達(dá)到的教育效果。

2.生活化體育課堂構(gòu)建策略分析

2.1 貫徹生活教育理念。生活教育理念指的是是陶行知思想的主線和基礎(chǔ)，生活原本就是具有教育意義和教育作用的，生活中處處彰顯著教育，因此，教育并不能脫離生活而獨(dú)立存在；由此可見(jiàn)，生活教育是對(duì)傳統(tǒng)的脫離實(shí)際生活的教育形式的一種批判和挑戰(zhàn)。作為初中體育教師，在教學(xué)過(guò)程重要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念貫穿在體育教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建生活化的體育課堂，為學(xué)生提供新的教學(xué)體驗(yàn)。

貫徹生活教育理念建立新型的生活化的體育課堂不僅僅是一句口號(hào)，我們不僅要關(guān)注課堂形式的生活化，同時(shí)還要關(guān)注體育器材的生活化，提倡體育器材生活化、創(chuàng)新化等等。比如，提倡體育器材的自主創(chuàng)新，體育教學(xué)中很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)器材的短缺或者單一的器材種類(lèi)不能滿足學(xué)生的需求，因此我們可以就地取材，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，自制體育器材；尤其是在趣味體育課堂中，我們可以將生活中的廢舊物品作為制作體育器材的多樣化材料，像廢舊報(bào)紙、飲料瓶、快遞紙箱等等都可以作為生活化體育器材創(chuàng)設(shè)的材料。積極貫徹生活化的體育教學(xué)理念，構(gòu)建新型多樣化的體育課堂，為學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)的課堂基礎(chǔ)。

2.2 拓展生活教育方式。生活化的體育教學(xué)方式，離不開(kāi)情境的創(chuàng)設(shè)。運(yùn)用生活中的實(shí)例將體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的思考。比如在我們前滾翻的練習(xí)中，我們可以從生活中常見(jiàn)的實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

教師：同學(xué)們，假如我們?cè)诳焖龠\(yùn)動(dòng)時(shí)一不小心絆了一腳要摔倒的情況，可以采用什么樣的方法自救呢？哪個(gè)學(xué)生能夠演示一下。

學(xué)生們躍躍欲試，自己想辦法，或者原地示范。

學(xué)生一：用手撐地。

學(xué)生二：向前翻滾，類(lèi)似于前滾翻的姿勢(shì)。

學(xué)生三：……

學(xué)生們表達(dá)了自己的不同見(jiàn)解，這時(shí)教師讓學(xué)生分享為什么自己會(huì)有這樣的想法，有的同學(xué)說(shuō)自己摔倒過(guò)，就是采用這樣的方法自救的，有的同學(xué)會(huì)所是看到電影里的打斗場(chǎng)面，一般從高處落下或者摔倒都是用這樣的方法來(lái)自救的。

教師：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，我們用這樣的方法自救，是非常正確的。緊接著教師可以順利的引入魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握前滾翻技能，同時(shí)也讓學(xué)生掌握生活中的一項(xiàng)自救的技巧，一舉兩得。

除了上述的生活化體育教學(xué)方式之外，我們還要積極的探索其他方面的生活化的體育課堂教學(xué)模式，比如開(kāi)展生活化的體育課堂，障礙跑、接力賽等課堂教學(xué)過(guò)程中我們可以在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的技能和要領(lǐng)之后，將接力賽比賽應(yīng)用于具體的生活實(shí)踐中，完成教師布置的活動(dòng)任務(wù)。將生活化理念更加系統(tǒng)的貫穿到體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，提升體育課堂綜合教育質(zhì)量。

2.3 豐富體育課與活動(dòng)形式。體育活動(dòng)形式也是多種多樣的，比如結(jié)合球類(lèi)教學(xué)我們可以讓學(xué)生先觀看一些大型的比賽視頻，讓學(xué)生能夠“身臨其境”感受賽場(chǎng)中的精神。借此機(jī)會(huì)，我們也可以開(kāi)展一些競(jìng)技類(lèi)的體育賽事，將賽場(chǎng)中的表現(xiàn)引申到生活中，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員能夠在賽場(chǎng)上取得成績(jī)呢？這給我們帶來(lái)什么樣的啟發(fā)呢？接下來(lái)我們要怎么做呢？等等一系列的問(wèn)題，將學(xué)生與運(yùn)動(dòng)員聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生深刻的意識(shí)到自己將來(lái)也能夠成為優(yōu)秀的人才。

3.生活化體育課堂構(gòu)建反思分析

總之，生活化的體育課堂構(gòu)建是必須要重視的一項(xiàng)問(wèn)題，作為體育教育者我們從目前的體育課堂現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合初中體育教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展輕松和諧的生活化體育課堂，從生活中來(lái)到生活中去，做到體育中有生活生活中有體育，構(gòu)建生活化的體育課堂教學(xué)體系，一舉多得，高效教育。