瞿敏 李家浦 湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，對職業(yè)院校的發(fā)展，國家的相關(guān)政策，今后五年職教的發(fā)展方向有了全方位的指導(dǎo)。作為新時代的職業(yè)院校專業(yè)課教師，要找準(zhǔn)方向，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會、服務(wù)社會的有用人才?，F(xiàn)有的培養(yǎng)模式很顯然已經(jīng)滿足不了時代發(fā)展的要求，這就要求我們積極探索新的適應(yīng)時代發(fā)展的新的人才培養(yǎng)模式。

無論什么時代，什么樣的培養(yǎng)模式，課堂都是學(xué)生獲取專業(yè)知識的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、掌握專業(yè)技能有很大的影響。怎樣合理的安排課堂教學(xué)成了擺在一個專業(yè)教師面前的首要任務(wù)。要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，首先要吸引學(xué)生注意，也就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐，改革迫在眉睫。下面就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，人培養(yǎng)模式改革方向做幾點(diǎn)分析：

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

以往的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動的接受知識，理論知識比較枯燥且乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效果差。新形勢下的職業(yè)教育注重以人為本，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的中心，由傳統(tǒng)的“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”向“學(xué)生想學(xué)什么，教師教什么”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。采用“多肯定、少否定、多表揚(yáng)、少批評、多指導(dǎo)、少指責(zé)”的原則,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,為學(xué)生提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,為培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。以智能制造大類的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)為例，人才培養(yǎng)方案中，增加提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，同時讓學(xué)生加入到人才培養(yǎng)方案的制定和課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中來，更好的了解自己要學(xué)什么，想學(xué)什么，需要學(xué)習(xí)什么，怎樣更好的學(xué)習(xí)。

二、多種教學(xué)方法、教學(xué)手段相結(jié)合呈現(xiàn)方法

和傳統(tǒng)教學(xué)模式不一樣的是現(xiàn)代化的教學(xué)手段多種多樣，,如直觀教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、參觀教學(xué)法、現(xiàn)場模擬演示等教學(xué)方法,以及采取談話方式、討論方式、辯論方式等方式,在課堂教學(xué)中讓學(xué)生有機(jī)會參與角色的扮演,設(shè)計、研究等，從而開拓學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和動手能力。教師結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，如對于抽象的內(nèi)容可借助多媒體進(jìn)行演示、模擬等,使枯燥的課堂充滿活力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)識水平。比如加入7軸桌面機(jī)械臂的學(xué)習(xí)，從圖形化編程開始學(xué)起，先讓學(xué)生了解機(jī)器人可以做什么，怎么才能實(shí)現(xiàn)，逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容引入示教編程、離線編程等其他編程方法。先讓機(jī)械臂做一些簡單的事情，畫畫、寫字等，再引入工業(yè)模式，運(yùn)用多臺機(jī)械臂組合搭建模擬自動化生產(chǎn)線。學(xué)生通過每一步的學(xué)習(xí)都可以獲取新知識，不斷有新的成就感，加強(qiáng)自我認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、合理制定人才培養(yǎng)方案

為進(jìn)一步明確學(xué)生所需學(xué)習(xí)的知識，通過市場調(diào)研、深入企業(yè)制定合理的人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和未來工作相關(guān)，做到學(xué)以致用，學(xué)有所成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一個很大的問題就是，學(xué)校所學(xué)往往在工作中用不上，而工作中需要的必要技能課堂上又沒有學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的一個困惑，到底為什么讀書，是學(xué)習(xí)知識還是為了混一個文聘？結(jié)合現(xiàn)代師徒制和1+X證書的推行，給學(xué)生提供平臺，做到畢業(yè)時“多證書”。1+X證書指的是“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”，目前工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)相關(guān)的1+X證書有“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程”和“工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維”兩種。證書的推行使得技能人才培養(yǎng)模式必須實(shí)行改革，加快培養(yǎng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需要的新人才。這就要求我們的人才培養(yǎng)方案必須結(jié)合X證書的推行，做出相應(yīng)的調(diào)整，適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。

四、充分發(fā)揮教師的主體作用

在教學(xué)過程中，無論采用什么樣的教學(xué)方法都改變不了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、老師傳授知識的基本情況。要學(xué)生學(xué)到更多的知識，還是要充分發(fā)揮教師的主體作用。在以教師為主導(dǎo)的前提下，立足于學(xué)生的學(xué)，充分地發(fā)揮生的主體作用，通過學(xué)生自學(xué)、思考、討論、實(shí)驗(yàn)，獲取知識的教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性。在課前進(jìn)行任務(wù)布置，學(xué)生自主搜集資料，先行了解、學(xué)習(xí)相關(guān)知識，思考還存在的問題。課堂教學(xué)期間，教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。將學(xué)生分成若干小組，互相討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并利用實(shí)驗(yàn)儀器完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證相關(guān)理論。既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又加強(qiáng)了團(tuán)隊間的協(xié)作和配合。教師要整體把握教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)程，既要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又要督促學(xué)生按時完成必要的理論知識學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)起來可以將教學(xué)分為四個過程，即：激發(fā)興趣、組織自學(xué)、強(qiáng)化思維、總結(jié)記憶。

不斷加強(qiáng)對《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的學(xué)習(xí)，為學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，切實(shí)制定符合新時代發(fā)展要求的人才培養(yǎng)體系，力求培養(yǎng)出具有“精益求精工匠精神”的專業(yè)型人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興舔磚加瓦。