畢婉婉 安徽農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟技術(shù)學院

1 視覺傳達設計專業(yè)教學面臨的主要困境

1.1 缺乏有效的創(chuàng)新基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究我們可以看出，高校在開展視覺傳達設計的實踐教學過程中，對于信息更新速度的快慢要求極高。從一定意義上來講，視覺傳達設計本身具有一定的交叉性特征，在實踐教學過程中，必須時刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展的主流趨勢及市場需求，這樣才能與時俱進，滿足社會及國家對于人才的實際需要。視覺傳達設計專業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容在發(fā)展過程中整體進程較為緩慢，無法快速反映出時代特征，在這樣的背景下，本科院校中的學生只能根據(jù)教師的教學內(nèi)容，接觸具有一定局限性的知識機制體系，學生不會主動積極的參與到知識的探究過程中，院校也沒有提供相應的條件，導致視覺傳達設計專業(yè)所培養(yǎng)出的人才僅僅具備扎實的理論基礎(chǔ)，無法實現(xiàn)高精尖的可持續(xù)發(fā)展，最終使得視覺傳達設計行業(yè)發(fā)展受阻。

1.2 缺乏健全完善的實踐教學平臺

眾所周知，視覺設計專業(yè)本身具有很強的實踐性和操作性，對于這類人才的培養(yǎng)必須在掌握扎實理論基礎(chǔ)的同時，切實提高其實踐操作能力。具體而言，本科院?？梢杂嗅槍π缘脑黾訉嵺`操作課時課程，鼓勵并引導學生積極主動參與到一系列相關(guān)的生產(chǎn)和生活實踐工作中。但隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，高校積極開展了一系列的擴招手段，使得院校中的學生數(shù)量不斷增加，但從整體上來講，本科高校所配置的相關(guān)設備設施及教師資源都無法滿足當前院校的實際需要，導致校內(nèi)實踐訓練教學活動也在一定程度上受到了消極影響。同時，在進行課外的實訓活動時，本科高校也沒有對學生進行積極正確的引導和幫助，對學生的具體頂崗實習成果進行查驗，導致學生所進行的一系列實際工作具有盲目性和混亂性，無法深入了解具體的工作流程及注意事項，學生也無法從中找到自身的發(fā)展優(yōu)勢，提高其自身的創(chuàng)造能力，這也在很大程度上直接阻礙了學生的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 學生缺乏學習自信心和創(chuàng)新能力

視覺傳達設計專業(yè)從本質(zhì)上來講屬于社交行業(yè)，因此對學生的創(chuàng)造能力及創(chuàng)新能力要求極高，換而言之，創(chuàng)新應當是設計的關(guān)鍵所在。如果人才缺乏創(chuàng)新與實際能力，就無法實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，但是根據(jù)相關(guān)實踐調(diào)查研究我們可以看出，大多數(shù)本科高校在進行學生學習時由于傳統(tǒng)教學理念的影響，并沒有意識到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，教師也沒有對學生進行積極正確的幫助，導致學生的自信心不足，不愿意進行獨立創(chuàng)新。

2 基于市場需求的視覺傳達設計教學實踐創(chuàng)新平臺的創(chuàng)設和建立

2.1 建立健全完善的視覺傳達教學方案和課程體系

在進行視覺傳達設計專業(yè)平臺的設計過程中，本科高校首先應當將考察與寫生作為重點教學內(nèi)容，幫助學生對視覺傳達設計的整體流程、注意事項、發(fā)展現(xiàn)狀、未來趨勢有一定的理解和認知，分析其未來的發(fā)展趨勢及動態(tài)走向，之后采用一定的論證方法，拓寬學生的知識面；其次，在開展視覺傳達設計的實踐訓練教學過程中，教師可以組織并引導學生積極參與到訓練過程中，將自身的所學、所思、所感靈活運用于實際問題的解決，實現(xiàn)對專業(yè)技能及基礎(chǔ)原理的鞏固，學生也可以積極參與到一系列的知識競賽中，不斷培養(yǎng)自身的合作能力及協(xié)作意識，以賽促教，進一步深化視覺傳達設計專業(yè)的課程改革；最后，學生在制作畢業(yè)設計和開展頂崗實習工作的過程中，應當有針對性、有意識的培養(yǎng)并提高學生的觀察能力，準確分析視覺傳達設計中存在的問題，并采用切實可行的策略和手段進行解決。通過這樣的方式培養(yǎng)并鍛煉學生的思維能力及創(chuàng)新能力，同時也可以通過頂崗實習的方式，引導學生從真正意義上參與到實際工作中，體會實踐生產(chǎn)的步驟及環(huán)節(jié)，學生逐漸從傳統(tǒng)的被動知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`知識探究者，切實提高其社會適應能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)設高效的校內(nèi)實訓基地

第一，本科高校在進行視覺傳達設計的實踐教學過程中應當建立起健全完善的校內(nèi)實訓基地，有針對性的引導并組織學生參與到實踐活動中，建立起相應的教學團隊；第二，本科高校應當與企業(yè)工作室進行有效的互動聯(lián)系，達成相關(guān)的合作協(xié)議。通過項目教學的方式引導學生及教師積極參與到相關(guān)項目及課題的研究過程中，基于市場發(fā)展的趨勢及基本要求，開展多元化的實訓形式，以此調(diào)動學生的主觀能動性，提高其成就感和榮譽感；第三，基于市場需求所開展的視覺傳達設計工作應當與企業(yè)的實際文化價值進行充分的融合。不管是內(nèi)在還是外在，都應當充分體現(xiàn)出企業(yè)文化的價值及理念，以具體的工作流程、企業(yè)制度對學生進行行為的規(guī)范，使其投入更多的時間和精力進行實踐訓練，提高綜合職業(yè)能力；第四，本科高校所建設的校內(nèi)實訓基地不僅僅涵蓋院校中的骨干教師，還應當邀請社會中的優(yōu)秀人才及一線工作者加入其中，盡可能確保每一個學生都能參與其中，提高自身的感官體驗，不管是高年級還是低年級都應當加入其中活躍思維。

2.3 搭建系統(tǒng)的校外實訓基地

從一定意義上來講，校內(nèi)實訓基地的建立只能滿足學生的基礎(chǔ)實訓要求，從整體上來講，這樣的實訓活動仍存在一定的不足。在這樣的背景下，本科高校必須協(xié)同企業(yè)，共同建立起校外實訓基地，不管是設備設施的配置還是教學理念的創(chuàng)新上，都充分基于市場需求，更具有真實性和實用性，也能夠從真正意義上提高學生的綜合能力?；诖?，建立起穩(wěn)定的、高效的實訓基地，能夠幫助本科高校提高自身教學效率，還能為社會輸送更多的市場所需的高素質(zhì)技能型人才。

3 本科高校運用視覺傳達設計實踐教學平臺的具體要求

3.1 建立健全系統(tǒng)的視覺傳達設計教學資源庫

國家相關(guān)教育部門明確提出，必須建立起健全完善的教學資源庫，財政部門撥付相應的建設經(jīng)費，為本科院校的進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從一定意義上來講，資源庫不僅僅能夠開放教學環(huán)境，從本質(zhì)上實現(xiàn)資源數(shù)據(jù)的共享，也能為高素質(zhì)人才提供學習的平臺和機會，具體而言，資源庫的建設包括課程素材、實踐體系及拓展資源等等內(nèi)容的完善。

3.2 制定出切實可行的科學的實踐平臺管理制度

3.2 .1 制定完善的教學實驗管理制度

根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究我們可以看出，在具體的實踐教學過程中，會不可避免的涉及到實踐設備設施的配置，實踐操作環(huán)節(jié)的具體流程及注意事項等等。在這樣的背景下，本科高校必須建立起健全完善的實驗管理制度體系。第一，配置系統(tǒng)的合理的教學硬件及軟件設備設施，運用現(xiàn)代化教學技術(shù)及信息手段，全面貫徹落實網(wǎng)絡管理流程，同時派遣專人對設備的使用情況、維護情況、檢修情況進行記錄，通過這樣的方式，最大程度滿足市場發(fā)展的實際需求，提高學生的工作能力；第二，實驗管理制度能夠?qū)虒W的整個環(huán)節(jié)及具體步驟進行全面把控，立足于項目任務，對實踐內(nèi)容進行有效的貫徹落實。

3.2 .2 開展合理、多元化的實踐教學考評機制

眾所周知，教學實踐考核評價是整個教學活動的最終環(huán)節(jié)，但其對教學目標任務的完成起著至關(guān)重要的作用。具體而言，這一過程不僅僅要教師及專家的積極參與，還應當由一線工作者對學生的具體學習情況進行總結(jié)分析。通過這樣的方式才能確保考核評價工作的科學性、合理性、可行性及實用性，對整個教學實踐活動進行有效的引導和幫助，切實推動學生的可持續(xù)發(fā)展。