洪 霞

(浙江省建德市大洋鎮(zhèn)大洋初中 浙江 建德 311616)

1.初中班主任實施德育教育重要意義

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟與信息技術的快速發(fā)展，促進了整個社會信息的高速傳播，同時也拉近了人與人之間的距離。當代社會是一個重視合作精神的社會，一個單打獨斗的人很難成就一番事業(yè)。一個人要想更好地立足于社會并取得一定的成就，不僅取決于其良好的專業(yè)技能，也離不開其道德品格及素養(yǎng)。而一個具有優(yōu)秀道德品質、懂得相互間溝通與合作的人將更容易得到他人的協(xié)助與合作并取得帶來事業(yè)的成功。因此，需要初中班主任在班級管理中采取有針對性的措施，加強學生的德育教育，使學生在日常學習生活中注重提高自身道德品格及修養(yǎng)，為個人能力提升及成功發(fā)展奠定基礎。同時，在素質教育理念下，傳統(tǒng)的教學理念已無法滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，更需要教師重視學生的德育教育，以為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的復合性人才。

2.目前初中德育教學中存在的問題

受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，不少學校及班主任仍將教學作為工作的側重點，重視抓好班級管理及教學管理，以提高學校升學率。對于德育教育，則未能給予充分的重視，或僅僅在口頭重視，而沒有落實到具體管理工作中。在德育教育方面，從專職教師的培訓到教學設施配備都沒有為德育教育創(chuàng)設良好環(huán)境。班主任只有在班會上才會通過說教模式進行德育教育，教學效果有限。同時，很多家長也不重視孩子的德育教育，不能積極配合學校的德育教育工作，這些因素都使得初中德育教育難以達到理想效果。

3.初中班主任德育教育中運用策略

3.1 引導學生自我完善良好發(fā)展。在日常班級管理中，是對學生進行德育教育的良好時機。班主任要將德育教育與班級管理融合起來進行，這樣可以結合班級管理具體案例展開德育教育，更容易強化教育效果，使學生受到生動、印象深刻的德育教育。在這個過程中，班主任要有意識地培養(yǎng)學生自我管理、自我反思、自我約束的意識，這樣會使德育教育取得持續(xù)效果。如，在學校開展的國慶節(jié)慶祝中向學生進行愛國主義教育；在組織班級參加集體活動時進行團隊意識和團隊榮譽感的教育等。教師要引導學生做一名誠實守信、尊敬師生、關愛同學的人，特別是要有自我約束意識，在沒有班主任管理的時候，更要嚴格遵守班紀校規(guī)，養(yǎng)成良好的自律意識，促進自我道德完善和良好發(fā)展。

3.2 班主任要以身作則提升修養(yǎng)。素質教育理念下，班主任要不斷吸納新的管理理念，加強自我道德完善和提高專業(yè)素養(yǎng)，注重強化自身道德情操和職業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新班級管理模式，以自己的言傳身教為學生樹立良好的榜樣。學高為師，身正為范。班主任只有做到以身做則，不斷加強德育理論學習及自我道德完善，不斷提升班級管理能力，方能在學生德育教育中起到良好的示范作用。同時，要養(yǎng)成每日三省吾身的習慣，要求學生遵守的紀律與規(guī)范，自己首先要做實做好，以自己的言行對學生的思想品格、行為習慣產(chǎn)生積極影響。要勤勉敬業(yè)，不斷加強專業(yè)學習，提高教育管理水平，尊重關愛學生，增進與學生的溝通與交流，對學生的思想動態(tài)及學習需求要及時采取相應措施幫助學生解決，真正發(fā)揮好教書育人的神圣職責。

班主任一定要清醒地認知到，自己作為一名班主任，一言一行都會對學生產(chǎn)生較大的影響，因而從職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、思想品質、專業(yè)管理水平、對學生的態(tài)度及責任意識都會對學生產(chǎn)生積極，或不良的影響，因此能夠在日常管理中能夠做到每日三省吾身，從各方面不懈怠，持續(xù)進取，時刻履行好立德樹人的教育職責，在日常工作中時刻要謹言慎行成為學生的榜樣。如果班主任不能做到表里如一，不能做到身正為范，就無法取得學生發(fā)自內(nèi)心的尊重與依賴，更談不上樹立自己在學生中的威望，也無法行使好做為班主任應盡到的管理職責。

要更好地做好班級管理，對學生進行有效的德育教育，班主任要從如下方面加強自我完善：首先，要不斷吸納先進的教育理念，充分落實生本教育思想，在管理中尊重學生間的個體差異，并有針對性地實施教育，讓每位學生都能在班級中感受到被愛與尊重，從而發(fā)自內(nèi)心地尊重教師、關愛同學、熱愛班集體，使學生德育教育取得無形勝有形的效果；其次，要與行業(yè)其他班主任增進交流，虛心請教，交流探討，取長補短，以不斷完善短板提高綜合管理素養(yǎng)。如，教師可不定期參加班主任工作交流研討會，與同行進行互通有無，促進班級管理理念的創(chuàng)新，獲取更多管理資訊，使自己在班級管理工作的視野變得更為開闊，這會使讓自己在班級管理中更主動、更富于創(chuàng)新精神，從而使班級保持新鮮與活力，以自身的管理魅力吸引、團結、激勵學生；最后，要善于在管理實踐中不斷總結經(jīng)驗，反思不足，學習提升，在學習中優(yōu)化管理，不斷提高自身在管理實踐中正視問題、解決問題的能力，以不斷適應素質教育背景下對班主任管理素質提升的新要求，促使班級管理及學生德育教育取得明顯改善。

3.3 強化綜合管理構建和諧班集體。學生每日生活、學習都是在班集體中度過的，如果所在班級有著良好的班風和強烈集體榮譽感，就會對學生形成潛移默化的影響，有效約束和管理學生的言行，有效促進和優(yōu)化班級德育教育工作。因此班主任要注重從德育教育、學習行為等各方面強化班級綜合管理，引導學生共同創(chuàng)建一個積極樂觀、團結合作、努力學習、誠實守信、和諧友善的班集體。為了增強學生的班級團隊意識和集體榮譽感，可多組織學生參加一些集體活動，如，在班級中根據(jù)學生的興趣愛好、特長組成音樂、美術、體育、朗誦、寫作等興趣小組，并積極組隊參加學校舉辦的各類比賽，如果取得好的成績，會增進學生的集體榮譽感；如果成績不理想，則可以此激勵學生不要放棄，要相互鼓勵，增強信心，利用課余時間強化練習，自強素質，爭取在今后的比賽中取得好成績。這種方式有助于在班級內(nèi)部營造出積極進取、為班級榮譽而拼搏的強烈的集體榮譽感。這種團隊精神和集體觀念，對于學生未來步入社會后，更好地融入工作團隊、創(chuàng)造優(yōu)異工作業(yè)績、取得生活與事業(yè)方面的成功將產(chǎn)生積極的影響。如，我校每年要舉行秋季運動會，學生會根據(jù)自己的優(yōu)勢和興趣，報名參加不同項目的比賽。在運動會前，學生會充分利用課余時間抓緊苦練，希望能夠在運動會上展現(xiàn)自我才能為班集體爭光。在每個運動項目的比賽中，全班學生都會為每個參加比賽的學生鼓勁、吶喊、助威，為同學取得的優(yōu)異成績而歡呼，為同學上臺領取獎杯而拍照留念。種種行為，都體現(xiàn)了一種很強的班級凝聚力，也會影響和感染到班級中每一位學生，樹立良好的團隊合作精神和組織榮譽感。

綜上所述，初中學生德育教育是班主任各項管理工作中的重要內(nèi)容之一，德育教育不僅會影響到學生在校學習、人際交往等各項行為，同時，還會幫助學生形成一種優(yōu)秀的特質，使他們與所在班級融為一體，構建一個誠實守信、團結互助、文明友善、勤奮學習的樂觀和諧的班集體。這種班級團隊的打造，對于班主任綜合素養(yǎng)有著較高要求，需要班主任不斷自我提升，承擔好學生德育教育的管理職責，以科學的管理理念和有效的管理方式構建出積極和諧的班集體。