葉紅雨

(廣東省廣州市番禺區(qū)石樓中學(xué) 廣東 廣州 511447)

引言

在新課標(biāo)和素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)開始廣泛開展師生合作學(xué)習(xí)模式，美術(shù)課是進(jìn)行美育的主要途徑，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的環(huán)節(jié)，美術(shù)課中師生合作學(xué)習(xí)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑在中學(xué)教育中有著極其重要的作用。利用師生合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生心理和生理發(fā)育的階段特點(diǎn)，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，為初中美術(shù)工作的進(jìn)一步發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)美術(shù)教學(xué)師生合作學(xué)習(xí)的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

1.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的必要性

術(shù)教學(xué)逐漸引起了中學(xué)教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，在美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)模式，能夠向?qū)W生傳授相關(guān)的美術(shù)技能，提高學(xué)生的審美能力，拓寬學(xué)生的眼界。合作教學(xué)還能夠使學(xué)生有效的融入團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，打開知識(shí)領(lǐng)域與認(rèn)知水平。在初中美術(shù)教學(xué)中，如果能夠增強(qiáng)師生之間的溝通，消除師生之間情感的隔閡，培養(yǎng)師生之間的情感，還可以強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。并且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也有一定的幫助。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在美術(shù)課堂學(xué)有所獲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生思想，優(yōu)化學(xué)生美術(shù)技能。

2.中學(xué)美術(shù)教學(xué)開展師生合作學(xué)習(xí)面臨的現(xiàn)實(shí)問題

2.1 美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不全面。美術(shù)教學(xué)是重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力起到了關(guān)鍵作用，因?yàn)樗膬r(jià)值無法由分?jǐn)?shù)來度量，所以在家長(zhǎng)、學(xué)生、教師都未引起重視，反而敷衍了事，態(tài)度不端正，社會(huì)不認(rèn)可。

2.2 美術(shù)課的教學(xué)方式不恰當(dāng)。任何教育必須遵循一定的章法，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能逐步提高學(xué)生的學(xué)科能力。教師在課堂上象征性的向?qū)W生問一些不關(guān)緊要的問題，而學(xué)生也只是很隨意地回應(yīng)一下，學(xué)生面對(duì)這種隨意的教學(xué)內(nèi)容，無法端正態(tài)度，自然無法體會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，美術(shù)教育的課堂也就不能發(fā)揮出初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的作用。

2.3 忽略了美術(shù)教學(xué)后的反思評(píng)價(jià)。美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造能力，是一門感性的課程。教師應(yīng)在積極地開展了教學(xué)工作之后，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是現(xiàn)實(shí)，教師對(duì)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)很單一，甚至對(duì)于學(xué)生所上交的創(chuàng)作作品不能及時(shí)地做出評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和對(duì)美術(shù)的思考往往會(huì)起到負(fù)面影響。

3.美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略

3.1 注重整個(gè)美術(shù)課堂的氛圍。對(duì)于美術(shù)學(xué)科而言，想增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而保證師生合作學(xué)習(xí)的效率，首先應(yīng)該為其營(yíng)造良好的課堂氛圍，良好的氛圍也能使學(xué)生更加接受師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)擁有更加深刻的理解。美術(shù)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，并鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，散播自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。教師在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生帶著問題投入到課堂學(xué)習(xí)中去，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考問題，通過自己的努力去解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

3.2 注重師生之間的相互信任。美術(shù)教學(xué)中師生合作的前提是師生之間能夠進(jìn)行有效的、和諧的溝通，這需要教師做學(xué)生的良師益友，建立情感情感紐帶。而信任是相互的，只有師生雙方同時(shí)建立信任關(guān)系，才能夠使師生合作教學(xué)發(fā)揮最佳的作用。

例如，《中國(guó)山水畫》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于山水畫很有陌生感，無法直接進(jìn)行山水畫知識(shí)及技巧的學(xué)習(xí)。此時(shí)，在師生合作選擇一首自己喜歡的山水詩進(jìn)行朗誦，再結(jié)合自己對(duì)該首詩詞的理解，想象山水意境，同時(shí)教師傳授筆墨技巧，引導(dǎo)學(xué)生繪畫出頭腦中的山水畫面。如此，不僅能夠品味詩歌還讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)課堂，有利于學(xué)生思維能力及想象能力的鍛煉。

3.3 注重師生合作學(xué)習(xí)的總結(jié)工作。在每堂師生合作學(xué)習(xí)后，要進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)總結(jié)，只有認(rèn)真對(duì)合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行總結(jié)，才能更全面系統(tǒng)地對(duì)合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析，為今后的合作學(xué)習(xí)提供有用信息。同時(shí)每節(jié)課的評(píng)閱學(xué)生美術(shù)作品也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。例如，在高中美術(shù)教學(xué)中，師生運(yùn)用協(xié)作模式學(xué)習(xí)，多觀察細(xì)節(jié)，及時(shí)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的反思，讓他們能夠把更多的精力投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)是藝術(shù)的重要組成部分，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，有著鮮明的個(gè)性與特點(diǎn)，藝術(shù)的成就是無法比擬的，在師生合作模式下，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，給學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其輕松愉悅在課堂上學(xué)習(xí)，改變拖延、惰性、消極心理，提高美術(shù)教學(xué)效率，也讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)中存在的魅力，不斷挑戰(zhàn)自己，完善自我。