侯文娟

(河北省滄州市東光縣第二幼兒園 河北 滄州 061600)

1.規(guī)則的來源

社會規(guī)則在一定程度上可以阻止不良行為發(fā)生和嚴格要求人們的行為準則遵守規(guī)則，對維持和保證社會生活秩序有著積極的作用。其中，兒童對社會規(guī)則的認識主要來自于三個方面：第一，兒童之間的社會互動(比如如果某個兒童與其他兒童的性別角色認識相沖突，其它兒童則會捉弄和笑話那個兒童)；第二，老師和父母的影響(如老師和父母經常會教育孩子，“吃飯要有規(guī)矩，要用筷子夾菜而不是用手抓”，“在學校不能打人、欺負同學”)；第三，法律相關規(guī)定(比如，法律有明文規(guī)定：不能隨意破壞他人財產)。

1.1 需要掌握的規(guī)則。在幼兒園聽課或者實習時，你可能會感覺幼兒園老師對兒童的規(guī)則和要求特別多。這是因為兒童的思維比較靈動活躍，老師們通常會遇到多樣的突發(fā)情況，所以為了促進和確保幼兒人格的健康發(fā)展和全面提升，教師需要制定相應的規(guī)則來保持教學過程秩序。那么幼兒園教師應該如何制定合理的課堂規(guī)則呢？我認為可以從以下幾個方面制定：

第一，謹慎規(guī)則的制定。生命只有一次，安全應放在首位。根據(jù)相關研究顯示：絕大多數(shù)14歲以下死亡兒童是因為意外導致的。因此，幼兒園教師應將謹慎規(guī)則的制定放在第一，嚴禁兒童在幼兒園內追逐打鬧、觸摸電插座和其余帶電物品等，對于那些危險、不安全的游戲全部取消。

第二，道德規(guī)則的制定。根據(jù)相關研究表明：學前兒童對各種道德感有明顯的表現(xiàn)。在三歲前是兒童某一些道德感的萌發(fā)，三歲后隨著兒童社交的不斷發(fā)展，成人開始向兒童灌輸一些道德準則并提出一定道德要求。將學前分為三個時期簡要分析兒童道德感的發(fā)展線：學前初期兒童的道德感是由成人的相關評價而引起的，只包括個別行為；在中期時，兒童對道德感已經有部分概括化的標準。對于自己來說會努力遵守老師的道德要求并為此會產生成就感，同時對別人也會進行觀察并道德標準對比，若發(fā)現(xiàn)不符合標準則會產生相應的情感。這就是為什么中班幼兒喜歡向老師打小報告。在學前后期，兒童的道德感會因社交復雜而不斷復雜化。

第三，國內的適應性規(guī)則(也可簡稱為習俗規(guī)則)的制定。這些規(guī)則主要是為了幫助兒童在探索世界的同時又能培養(yǎng)他們個性和好習慣。從幼兒園中的“常規(guī)”和家庭中的“家規(guī)”可以發(fā)現(xiàn)這些適應性規(guī)則。

1.2 掌握和執(zhí)行規(guī)則的方法。

(1)在日常生活和教學活動中形成并強化幼兒的規(guī)則意識。在幼兒園的一整天生活中，不管是日常行為還是衛(wèi)生等方面都可以發(fā)現(xiàn)規(guī)則的存在。對于小班兒童來說，其自控能力較差，想讓他們按照規(guī)定約束自己的行為以遵守良好的生活習慣和維持課堂秩序是存在一定難度的。這時教師可以將日常生活中的各種規(guī)定要求通過五顏六色、生動有趣的動畫來展現(xiàn)出來并將其放在適當?shù)奈恢茫蕴嵝押痛龠M幼兒遵守相應的規(guī)則。在教師要求幼兒遵守各種規(guī)則時，首先應用通俗易懂的語言向幼兒解釋規(guī)則的意義和內容，并且讓其了解遵守規(guī)則的重要性和規(guī)則的作用。

(2)家園合作，促進幼兒規(guī)則意識的發(fā)展。正所謂“國有國法，家有家規(guī)”，兒童在家里要遵守由家長觀念而制定的“家規(guī)”，在幼兒園里通用要遵守由教師觀念而制定的“班規(guī)”。只有家規(guī)和班規(guī)的觀念、想法和要求一致，才能讓兒童的行為準則不會發(fā)生沖突，以得到長足的發(fā)展與穩(wěn)定。因此，幼兒園在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的過程中，應通過家長會、宣傳欄等方式，召集家長，共同交流協(xié)調，以做到教育思想和行為準則要求達成統(tǒng)一戰(zhàn)線。只有這樣才能通過家園合作、應用家園力量，共同促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

(3)與兒童一起討論制定適當?shù)男袨橐?guī)范。對于成人來說，規(guī)則可能只是一個已經知曉的結果，是客觀的。但是對兒童來說，規(guī)則是一個未知的事物，他們對于為什么要遵守規(guī)則和規(guī)則和他們有什么關系十分好奇并在遵守規(guī)則的過程中會仔細體驗和感受其感覺。教師想讓兒童遵守一些規(guī)則時，首先應讓其理解規(guī)則的意義和遵守規(guī)則的重要性，這樣能更好地讓其遵守規(guī)則。

(4)對兒童的規(guī)則教育要回應。在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的過程中，適當?shù)莫剳蜁_到意想不到的效果。但是懲罰力度應綜合考慮兒童的認知特點和年齡來決定并且要用合理的懲罰方式，如講道理，而不是有損兒童心理健康的方式。

2.結語

幼兒在各種教學活動中能夠獲得相應的情感、知識與技能。兒童遵守規(guī)則的情況和規(guī)則意識的強弱在一定程度上都會影響教學活動的質量和秩序。因此，教師可以舉行各種各樣的教學活動來了解幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成情況并發(fā)現(xiàn)其中問題，以及時幫其改正，從而促進和培養(yǎng)幼兒的良好行為與習慣。