劉文華

(內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗木頭營子蒙古族中心小學 內(nèi)蒙古 赤峰 024300)

引言

美術教育當中通過色彩教學的方式，為學生學習美術知識提供了良好的方式，促進了學生對色彩的認識了解，能為學生美術知識的學習起到積極促進作用。實際教學中教師要創(chuàng)新美術教育的觀念，將色彩教學的作用充分發(fā)揮出來，如此才能有助于提高美術教育的質(zhì)量水平。

1.色彩教學在小學美術教育中的作用體現(xiàn)

小學階段的美術教育工作的開展過程中，教師為提高課堂教學的質(zhì)量，將色彩教學融入其中就顯得比較重要，有以下幾點作用體現(xiàn)：

其一，促進學生觀察力提高。小學階段的學生可塑性強，教師在美術教育中通過色彩教學的方法運用下，就能有助于培養(yǎng)學生色彩的觀察能力，讓學生在生活當中觀察色彩，提高學生色彩觀察的敏銳度，這對學生美術創(chuàng)作也能起到積極促進作用[1]。

其二，提高學生色彩認知水平。小學階段的方面思維發(fā)展都不成熟，教師為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，這就需要在色彩教學的方法運用方面進行積極應對，發(fā)揮色彩教學的作用為學生美術認知能力提高起到了積極促進，從整體上提升美術教育的質(zhì)量水平。色彩是學生認知能力培養(yǎng)的重要素材，讓學生通過色彩聯(lián)想認識顏色，提高學生色彩的認知能力。

其三，有助于學生審美能力提升。美術教育工作的開展當中，通過色彩教學方法的科學化運用下，為學生審美能力的培養(yǎng)起到了積極促進作用，促進學生通過色彩來觀察事物，提高對事物的認識，這就能幫助學生確立審美觀念意識，為學生后續(xù)的成長發(fā)展起到積極促進作用[2]。

2.小學美術教育中的色彩教學的措施

小學美術教育中通過對色彩教學方法的應用，為學生綜合素質(zhì)提升起到了促進作用，實際教學措施的應用教師要從多方面加強重視，以下幾點教學措施的實施可供參考：

2.1 美術實踐中搭配色彩教學。小學生的好奇心比較強，美術教師在課堂教學中要充分了解學生的學習能力，能真正的認識到加強對學生色彩教學的重要性，讓學生在色彩實踐當中提高對美術的認知能力。教師通過在美術實踐中搭配色彩，提高學生對色彩的認識，讓學生在課堂中的主體積極性發(fā)揮出來，調(diào)動學生運用色彩進行設計的積極性，這對學生全面學習能力的提高以及提高學生色彩的認知能力和創(chuàng)新運用能力有著促進作用[3]。如美術教學中教師通過為學生準備練色本，讓學生學會填色，以自己的方式對動物以及植物等填充自己喜歡的色彩，學生在實踐操作當中，結(jié)合自己日常的觀察就會選擇相應的色彩進行填充。如大樹的顏色是綠色的，學生就能在填色的時候選擇綠色的顏色填充，這是和學生日常觀察的效果相符合的。也有的學生運用其他的色彩發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造力填充，這也能為學生的良好發(fā)展起到促進作用。

2.2 注重感官的色彩感知。小學美術課程教學當中通過對色彩教學的活動開展，教師就要能從多方面進行優(yōu)化，注重從感官方面出發(fā)促進學生感知色彩的魅力。不同感官刺激讓學生體會色彩的變化。學生的年齡不同，成長的環(huán)境不同，對色彩產(chǎn)生的感知能力也會有所不同，教師要能準確的把握學生這一發(fā)展的特點進行展開色彩教學[4]。如教學中在講述到“流動的色彩”知識點內(nèi)容的時候，促進學生觀察不同繪畫中的流動色彩，教師先為學生剪出一面旗子，在旗子上涂上紅的顏色，一邊晃動著小旗子，一邊讓學生觀察色彩在空中的流動，然后再制作其他的顏色，讓學生進行觀察，通過這樣的方式就能鍛煉學生色彩的觀察能力，也能有助于調(diào)動學生參與互動的積極性。

2.3 創(chuàng)新教學方法提高學生感受色彩能力。小學美術教學中教師要充分注重教學方法的科學化運用，結(jié)合小學生的學習特點進行采用游戲的教學方式，調(diào)動學生參與學習的主動積極性，提高學生綜合學習的能力。游戲是小學生比較喜歡的學習方式，也是教師營造良好教學氛圍的有效方法，通過游戲化的教學方法和學生色彩的感知能力培養(yǎng)相結(jié)合，就能符合學生學習的特征。教學當中教師要和美術教學的內(nèi)容相結(jié)合，為學生開展染色的游戲，通過發(fā)揮學生的想象力，讓學生在染色游戲當中發(fā)揮主動積極性，將小組競爭引入到游戲當中去，比賽哪組成員的染色最好，最受歡迎，就能獲得教師為學生準備的小禮物一份，通過這樣的方式來幫助學生感受色彩，這就能有助于提高教學的質(zhì)量。教師在實際教學當中要充分注重結(jié)合學生的生活來讓學生認識色彩，回歸到生活當中去，才能真正有助于提升學生對色彩的感知能力，讓學生將目光投向生活，才能有助于促進學生的學習能力提升，讓學生感受生活的美好。

3.結(jié)語

總而言之，小學階段的美術課程教學過程中，教師要對色彩教學充分的重視，發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，為學生綜合學習發(fā)展打下堅實基礎。色彩教學是學生美術素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，也是學生可持續(xù)學習發(fā)展的動力支撐，只有從多角度進行考慮和優(yōu)化，讓學生真正的從色彩教學當中提高自身的素質(zhì)能力，才能有助于美術教學質(zhì)量的提升，有助于課堂教學環(huán)境的優(yōu)化。