郭趙林

(江蘇省泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，也是人類文明不斷進步的動力源泉。在我國社會快速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域也需要更多的生機與活力。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前許多小學(xué)體育教師在教學(xué)中還保留著過去單一的教學(xué)方法，以至于學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏積極性。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育的內(nèi)容、形式以及教學(xué)方式都需要進行革新，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，促進其健康生活行為、體育道德品質(zhì)以及終身體育精神等多方面的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

1.寓教于樂，提升體育趣味性

隨著現(xiàn)代教育心理學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識到興趣對于教學(xué)效果的重要影響。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其積極主動地參與到體育運動中來，提高其身體素質(zhì)。這一點在小學(xué)教學(xué)中尤為重要，小學(xué)生參與教學(xué)活動的自主意識較為薄弱，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為在很大程度上受到自身興趣的影響。針對傳統(tǒng)體育課堂上學(xué)生積極性不高的問題，教師可采用游戲教學(xué)法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其參與到體育活動中來。

比如教師可組織學(xué)生開展“擊落傘降兵”的游戲。首先，利用塑料袋和空的牛奶盒等材料制作降落傘，并為學(xué)生提供沙包。游戲過程中，教師負(fù)責(zé)扔“降落傘”，學(xué)生則要站在一定的距離外，用沙包來擊落“降落傘”，最先擊中的學(xué)生獲勝。在這個體育游戲中，學(xué)生們?yōu)榱藫糁小敖德鋫恪保銜叨葥糁凶⒁饬?，在投沙包的過程中，能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和身體的協(xié)調(diào)能力。通過這種游戲化的體育活動方式，能有效地提升體育教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生積極主動地參與進來，充分鍛煉自己的運動能力。

2.技術(shù)融合，增強體育直觀性

近年來，我國的信息技術(shù)迅速發(fā)展，人們逐漸走進了信息化時代，信息技術(shù)在人們學(xué)習(xí)、生活中成為了必不可少的角色。在此大環(huán)境下，教育教學(xué)活動也呈現(xiàn)出了信息化的趨勢，多媒體技術(shù)、微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等形式的出現(xiàn)，為現(xiàn)代課堂教學(xué)注入了新的活力。就小學(xué)體育而言，目前信息技術(shù)的應(yīng)用程度不高，不少體育教師認(rèn)為體育是戶外學(xué)科，不適合信息技術(shù)教學(xué)。事實上，信息技術(shù)在體育教學(xué)中也有著獨特的優(yōu)勢，小學(xué)體育教師要積極地尋找切入點，將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中去。

比短跑教學(xué)為例，在過去的小學(xué)體育教學(xué)中，教師通常采用示范的方式來教學(xué)各種動作，并讓學(xué)生模仿，而對于一些難以展示的技巧，就只能通過語言講授的方式來教學(xué)，對于學(xué)生來說較難體會和理解，教師的身體示范并不能讓學(xué)生獲得全部的教學(xué)信息。對此，教師可利用多媒體進行教學(xué)，播放詳細(xì)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，同時，對于一些重點、難點，進行慢放處理，并配上自己的講解，讓學(xué)生充分掌握各種短跑細(xì)節(jié)動作，比如起跑時候的蹬地、跑步過程中呼吸的節(jié)奏等，學(xué)生的認(rèn)知更加深刻，運動能力自然也會更強。

3.因材施教，提高體育靈活性

新課程改革明確提出，學(xué)生是獨立的個體，學(xué)生之間存在個體差異性。過去的小學(xué)體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)較為刻板，通常是以兩個固定標(biāo)準(zhǔn)來分別要求男女生，沒有充分考慮到學(xué)生在身體素質(zhì)基礎(chǔ)、運動能力以及學(xué)習(xí)能力等方面的差異，以至于部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生因為達不到標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生自卑感，對體育運動失去興趣，而身體素質(zhì)較高的學(xué)生則能夠較容易地達到教學(xué)要求，從而失去學(xué)習(xí)專業(yè)運動知識與技術(shù)的動力。對此，教師要堅持因材施教的原則，善用分層教學(xué)的理念，針對學(xué)生的具體情況實施更有效率的教學(xué)。

對于部分體質(zhì)較弱、運動能力較差的學(xué)生，教師為其制定的教學(xué)計劃要相對緩和一下，運動強度不宜太大，以基礎(chǔ)性的訓(xùn)練為主，將教學(xué)的重點放在學(xué)生身體素質(zhì)的提高上，使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)擁有一個健康的身體。對于體質(zhì)較好、運動能力強的學(xué)生，教師可適當(dāng)提高訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，以滿足學(xué)生身體的發(fā)展需求，將教學(xué)的重點放在學(xué)生對各種體育知識與技能的掌握上，使他們擁有更加專業(yè)的體育運動能力。

4.結(jié)語

基于創(chuàng)新角度對小學(xué)體育教學(xué)進行研究，不僅是新課程改革對現(xiàn)代體育教育的要求，更是促進小學(xué)身體素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好體育運動習(xí)慣的必要途徑。在現(xiàn)代教育改革背景下，小學(xué)體育教師要深入分析學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，通過游戲化教學(xué)、信息化教學(xué)以及分層教學(xué)等方式，提高體育教學(xué)的有效性，不斷促進學(xué)生身體的健康成長。