何林林

(遼寧省盤錦市遼東灣實驗高級中學(xué) 遼寧 盤錦 124010)

引言

在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，取得良好的教學(xué)效果，同時，進行合理的課堂教學(xué)評價也可以高效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在我國當(dāng)代的教育背景下，課堂教學(xué)評價大多作為獎懲教師的標(biāo)準(zhǔn)，其評價規(guī)則都是以教師為核心而制定的，從教學(xué)理念和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來看，都已經(jīng)跟不上時代進步的節(jié)奏。所以，在日常的高中化學(xué)教學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)積極開展“以學(xué)生素養(yǎng)為本”的課堂教學(xué)評價活動，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，便于采取有效的教學(xué)方法，充分提高同學(xué)們的化學(xué)綜合素質(zhì)水平。

1.課堂教學(xué)評價的含義

對于課堂教學(xué)評價而言，主要分為以下兩種：一種是以獎懲為目的的評價；一種是以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的評價。在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)評價應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，通過評價結(jié)果，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，便于采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，達到良好的教學(xué)效果。對于評價而言，首要的目標(biāo)便是對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量等做出正確的評價，幫助教師更好地提高教學(xué)積極性，提升課堂教學(xué)氛圍。其次，便是幫助學(xué)校加強管理，使得教學(xué)管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

2.“以素養(yǎng)為本”的含義

2.1 促進學(xué)生全面發(fā)展。在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念融入課堂之中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。這里的發(fā)展是指馬克思主義中所提到的全面發(fā)展，主要包括以下三種內(nèi)容：一是在高中教學(xué)階段，提高同學(xué)們的體力與智力的同時，使得其他方面的能力也能得到有效的發(fā)揮；二是指在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生將體力與智力的發(fā)展充分結(jié)合起來；三是在實際的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生正確掌握各種能力的使用方法，使他們能夠?qū)⑵溆行У剡\用到實際的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，符合“以素養(yǎng)為本”的教學(xué)理念。

2.2 令全體學(xué)生得到發(fā)展。如果說“以素養(yǎng)為本”的教學(xué)理念是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，那么令全體學(xué)生都得到發(fā)展便是對其“量”上的要求，符合素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定。在高中化學(xué)教學(xué)階段，不同的學(xué)生具備不同的學(xué)習(xí)方法與能力，所以，在日常的授課過程中，教師應(yīng)充分尊重每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 令學(xué)生的個性得到有效的發(fā)展。隨著新課標(biāo)的改革，教育部門對高中化學(xué)提出了全新的教學(xué)目標(biāo)，要求教師在日常的教學(xué)過程中，采取有效的教學(xué)方法，正確培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與才能。但是在實際的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師仍受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，忽視了對同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣與才能的培養(yǎng)。對于“以素養(yǎng)為本”的教學(xué)理念而言，其核心目標(biāo)便是幫助同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)過程中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，加深對于化學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容的掌握程度，提高同學(xué)們的化學(xué)綜合素質(zhì)水平。

3.正確開展課堂教學(xué)評價的方法

在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)氛圍，學(xué)校應(yīng)積極開展課堂教學(xué)評價活動，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，便于采取有效的教學(xué)方法，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在我國當(dāng)代教育背景下，評價方法主要分為以下兩種：自評與他評。

自評也稱為自我評價，是指在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師就自己的教學(xué)方法以及取得的教學(xué)效果做出客觀的評價。這種評價方式在教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅可以應(yīng)用于教學(xué)評價之中，還可以應(yīng)用于對人際關(guān)系、興趣愛好、思想品質(zhì)的評價之中。利用這種評價方式，可以幫助教師正確認(rèn)清自己，便于更好地提高教師的自我意識，使得教師可以在教學(xué)過程中，及時改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

他評也稱為外部評價，是評價體系中的主要評價方式。這種評價方法主要采用學(xué)生評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價等方式，就教師在日常教學(xué)過程中的教學(xué)水平與質(zhì)量做出客觀的評價，其內(nèi)容包括教師是否按照教學(xué)大綱開展教學(xué)活動、內(nèi)容是否新穎、方法是否得當(dāng)、是否取得良好的教學(xué)效果等等。通過這種評價方法，可以確保內(nèi)容的客觀性與準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮評價的效果。在此評價活動中，學(xué)生作為主要的參與者，了解教師的教學(xué)方法，同行以及領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)科的內(nèi)行，懂得化學(xué)學(xué)科的特點，對課堂教學(xué)評價均具有發(fā)言權(quán)，所以在一定程度上可以說評價結(jié)果是較為準(zhǔn)確的。

結(jié)束語

綜上所述，在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)積極開展課堂教學(xué)評價活動，并將“素養(yǎng)為本”的理念融入其中，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，便于采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，取得良好的教學(xué)效果。