許桂煌

(福建省漳州新城學校 福建 漳州 363000)

引言

在小學階段，學生的興趣培養(yǎng)十分關鍵，因此，作為數(shù)學教師，要重視結合學生實際，不斷制定更加科學的趣味教學課堂，幫助學生不斷樹立學習信心，從而進一步提高學生數(shù)學學習能力，下面進行具體研究。

1.在游戲體驗中激發(fā)興趣

成熟度不高的受教群體都會對游戲顯現(xiàn)出自然的興趣傾向，他們可以通過不同主題的游戲設置，想辦法運用各種技巧和能力成為游戲的獲勝者，并從中體驗勝利和自信的快感。因此游戲為受教群體解放天性創(chuàng)造了機會和空間，每個教育對象都能從游戲中獲得新奇及趣味感，從而在歡愉的氛圍下順利探索和掌握未知技能?？梢姡螒蚴菍嵤┬W階段教學的必用手段，與單向的信息傳遞方式相比，游戲更能將受教群體的情緒快速帶入到預設的氛圍下，促使其自主熟悉并掌握既定的學習內(nèi)容。如在進行《找規(guī)律》部分教學時，教育工作者便可以采用游戲的手段開展教學。教育工作者可先儲備大量的與教育對象思維水平相適應的規(guī)律素材，并通過競賽的形式鼓勵教育對象在最短的時間內(nèi)總結出規(guī)律，游戲?qū)偨Y規(guī)律準確且用時較短的參賽者給予獎勵。通過這種方式，教育對象能夠在競爭的氛圍下快速思考題目的規(guī)律，并踴躍回答，不但實現(xiàn)了思維與表達能力的協(xié)同作用，還能快速自主掌握規(guī)律方面的知識，全程在主動參與的狀態(tài)下完成既定的學習任務，提高接受新知的效率。

2.在生活實際中培養(yǎng)樂趣

單純從課本途徑傳遞和演繹數(shù)學知識，手段往往略顯單調(diào)。如果在知識和運用場景之間搭建對應的橋梁，讓教育對象認識到知識的作用，那么便能夠極大增加領會知識的動力，并為學習過程增添樂趣。真實生活情境的介入也使教學更為生活化，體現(xiàn)當前注重知識運用和聯(lián)系生活的教育理念。如教師在進行負數(shù)部分相關教學時，便可以引用生活中的氣溫等進行舉例解釋，這樣教育對象便形成了對負數(shù)的初步印象。或者設置這樣的情節(jié)：存錢罐里原有200元硬幣，記為+200，如果買書花掉70，記做-70，那么爸爸再給你50元，怎么記錄？又買了文具，花掉20元，怎么記錄等等。教育對象在這種常見的情境中，會逐漸獲取正數(shù)與負數(shù)性質(zhì)的信息，并逐步認識到負數(shù)的意義。此后教育工作者再創(chuàng)設類似的情境讓教育對象計數(shù)，便更為順利了。建立知識和運用途徑的對應聯(lián)系，可促使教育對象更為積極地掌握知識的含義和運用技巧，并利用其解決具體問題，增強數(shù)學知識的應用特征，同時從基礎階段輔助教育對象建立探索和掌握知識的主動意識。

3.創(chuàng)設趣味性情境課堂

教育工作者在自主創(chuàng)設情境時，也要注意保持情境的趣味性，以便順利實現(xiàn)吸引教育對象注意的目的。有效的情境能夠代替教師的外力督促，讓受教群體主動深入情境體驗知識。但需注意的是，情境應在保持趣味的同時兼顧與教育內(nèi)容的契合度，不應單純追求有趣而偏離待傳授的知識內(nèi)容，這樣的情境便失去了本質(zhì)意義。如引入三角形的概念和特征時，教育工作者便可設置契合教學內(nèi)容的情境實施知識傳遞。教師可通過課件的途徑為教育對象展示不同的圖形，并將三角形置于其中，讓教育對象辨識其特征。此后，還可在生活接觸的范圍內(nèi)，讓教育對象搜集總結符合三角形特征的物品。搜集的過程充滿了趣味和挑戰(zhàn)，并讓教育對象在深入認識生活物品的同時，掌握知識的運用渠道，增強探索未知的動力。

4.實施互動教學，營造良好學習氛圍

當前，教育實施的手段更傾向于打破封閉的學習模式，以交互、開放的團隊組建形式，增強教育個體間的交流互動，最為典型的當屬小組模式。小組內(nèi)成員均為學生，因此其相互間的思想溝通更為隨意，避免了學生與教師溝通的緊張感。此外，不同教育個體的思想各異，其發(fā)散性更強，因此小組內(nèi)的成員更有機會獲得啟發(fā)，從而在積極的互促氛圍下完成既定的學習目標。具體實施過程中，教育工作者應注意切實發(fā)揮小組學習模式的功用，以免流于形式。在小組集合群體力量共同完成任務的過程中，教育工作者應著力提升受教群體的思辨能力，可設置一些有爭議及難度的問題，供小組間進行交流，各自表達集體觀點。在表達和聽取的過程中，教育對象會逐漸形成更為清晰和成熟的認知，每個小組成員積極發(fā)揮自身的作用，用于提高小組整體水平，這就在無形中增強了個體在活動中的參與度，實現(xiàn)普遍意義的思想互動。積極的氛圍可促使置身于其中的受教個體自發(fā)調(diào)動意識和精力參與學習活動，在未知領域的探索中表現(xiàn)出更為積極的狀態(tài)，高效拓展思維，提高對問題的辨析能力，最終達到數(shù)學教學的目標。

結束語

總之，結合以上闡述，總結了提高數(shù)學教學趣味的具體途徑，作為數(shù)學教師，在有效的開展趣味化教學過程，應該重視結合新課改，有針對性的進行教學實踐與創(chuàng)新，從而才能迎合新時期發(fā)展，以不斷提高學生數(shù)學學習效率。