虞 晨

(江蘇省宿遷市宿豫區(qū)廬山路小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展讓多媒體技術(shù)被更加廣泛的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式也逐漸被打破，借助于多媒體技術(shù)能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加具有趣味性，讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與積極性，讓學(xué)生能夠在更加愉悅良好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 調(diào)動學(xué)生的積極性。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，教師必須要讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這是促進(jìn)教學(xué)效率提升的重要基礎(chǔ)。依靠多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，能夠有效吸引學(xué)生，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。比如說借助于多媒體技術(shù)來進(jìn)行新知識的導(dǎo)入，不但能夠清楚的梳理本節(jié)課的知識點，理清知識體系，同時還能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)效率得以持續(xù)提升。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，其包含了很多抽象性與邏輯性較強(qiáng)的知識內(nèi)容，因為小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出更加生動形象的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更加深入全面的理解數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)效率。教師通過多媒體課件的合理設(shè)計，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生的思維能力得以有效啟發(fā)，從各個角度來引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行思考，培養(yǎng)小學(xué)生的問題解決能力。

1.3 拓展學(xué)生的知識面。利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)出一些教材中所沒有的知識內(nèi)容，有助于學(xué)生知識面的擴(kuò)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，使用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出省時省力的優(yōu)勢，讓各種訓(xùn)練題變得更加多元化，具有趣味性，同時極大的擴(kuò)充和豐富了知識容量，讓學(xué)生能夠從課本之外的知識中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實施路徑

2.1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。不同學(xué)生的興趣點各不相同，所以在實際的課堂教學(xué)活動中要合理利用多媒體的優(yōu)勢和特征，把枯燥抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動有趣的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)趣味性、有吸引力的情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的方式來讓學(xué)生的注意力集中在知識點上，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如說在教學(xué)圓的認(rèn)識這部分知識的過程中，借助于多媒體為學(xué)生營造良好的課堂情境：森林中組織開展了自行車比賽，各個小動物自己制作了不同車輪形狀的車輛，小猴子騎的是圓形輪子的自行車，小兔子是正方形輪子，小老虎是三角形輪子……請大家想一想，最終誰會奪冠呢？有趣的圖片和問題激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一致認(rèn)為小猴子會獲得冠軍，此時我們再提出問題：為什么小猴子會奪冠？生活中我們看到的車輪為什么是圓形的？學(xué)生的思維立刻處于高度集中的狀態(tài)，他們通過相互討論和參考課本知識，最終給出了答案，本節(jié)課的知識點也能夠更加深入的理解和掌握。

2.2 利用多媒體突出學(xué)生主體性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠給學(xué)生帶來更加多元化的學(xué)習(xí)渠道，充分凸顯出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生建立更加完善的數(shù)學(xué)知識體系。教師還能夠借助于多媒體資源實施更加高效的教學(xué)活動，對學(xué)生開展針對性輔導(dǎo)，真正實現(xiàn)差異性教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)揮出學(xué)生的個性。比如說在教學(xué)線段、直線與射線時，為便于學(xué)生理解知識，可選擇多媒體呈現(xiàn)出一組圖形，要求學(xué)生自己辨認(rèn)屬于直線或是線段，隨后把線段向右方射出類似光線的延長線，讓學(xué)生了解射線是如何形成的，從而幫助他們加深對知識的理解，充分突出學(xué)生的主體性。

2.3 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒅R形成過程原本的展示給學(xué)生，讓他們從感性認(rèn)知逐漸過渡到理性認(rèn)識，啟發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，鼓勵學(xué)生主動去探究和發(fā)現(xiàn)，最終解決問題。比如說教學(xué)認(rèn)識鐘表這部分知識的過程中，借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生展示各種圖片、視頻：一天24小時，學(xué)生觀察到動畫中的時針走了兩圈。教師能夠選擇實際生活中的幾組畫面并配上相應(yīng)的圖片，學(xué)生可以看到時針、分針的運(yùn)動軌跡，通過觀察了解其中的規(guī)律。利用學(xué)生熟悉的畫面配上愉悅的音樂，不但深化了他們的感性認(rèn)知，同時也啟發(fā)了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

2.4 利用多媒體突破重難點知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須要重視學(xué)生問題分析和問題解決能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正理解并掌握數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，但這對于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有一定的難度，因此借助于多媒體技術(shù)就能夠把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得更加簡單，讓學(xué)生可以更快的理解知識內(nèi)容。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)中最典型的兩車相向而行問題，題目是AB兩車相向而行，2小時相遇，A車速度是30km/h，B車速度是40km/h，請計算AB兩車的距離。如果僅僅從題干來看，學(xué)生理解起來比較吃力，依靠多媒體技術(shù)就能夠?qū)栴}內(nèi)容直觀展示出來，讓學(xué)生看到模擬的場景，進(jìn)而調(diào)動思維的活躍性，最終找出解題關(guān)鍵點：AB兩車的距離即是AB兩車行使路程相加，于是能夠列出算式30×2+40×2=140(km)，很容易就解決了問題。另外多媒體還可以呈現(xiàn)出各種不同類型的資源和題型，幫助學(xué)生舉一反三，學(xué)生只要掌握了一種題型，之后再碰到類似的問題就能夠獨立自主的解決。

3.結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理利用，在很大程度上創(chuàng)新了課堂教學(xué)方法，同時也有助于教學(xué)效率的不斷提升。對于數(shù)學(xué)教師來說，必須要盡快轉(zhuǎn)變自身思想觀念，在實際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和潛力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。