馬全芳

(甘肅省廣河縣排子坪小學(xué) 甘肅 廣河 731300)

小學(xué)是發(fā)展良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)間。在幾次重復(fù)數(shù)學(xué)課程的嚴(yán)格要求后，帶著探索和實(shí)踐的意識(shí)，學(xué)生可以有效發(fā)展和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能和質(zhì)量。

1.培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的好習(xí)慣

認(rèn)真傾聽對(duì)于學(xué)生們改善學(xué)習(xí)習(xí)慣和改善課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率至關(guān)重要。如果課堂本身是不活躍的，那么學(xué)生們就會(huì)缺乏控制力和持久性，從而不容易集中傾聽。所以我們需要增加課堂內(nèi)容的趣味性：在課堂上，教師應(yīng)使用自己的課堂平臺(tái)，使他們的知識(shí)盡可能的有趣。首先，老師必須充滿才華和會(huì)使用幽默的語(yǔ)言。例如，一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要發(fā)展一些有趣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，以便采摘更多的蘋果來(lái)贏得支票等，從而使學(xué)生們充滿熱情。在許多情況下，學(xué)生們還可以很容易地專注于聽老師的語(yǔ)言，但是在討論了姓名和團(tuán)隊(duì)成員之后，大多數(shù)專家都能聽到老師的講話。為了應(yīng)對(duì)學(xué)生們無(wú)法集中精神的情況，我經(jīng)常利用想要與他們打交道的學(xué)生的特點(diǎn)，邀請(qǐng)他們成為每個(gè)老師的教學(xué)助手，并以有趣的故事指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生在說(shuō)什么嗎？部落在哪里？你對(duì)他有什么建議？通過(guò)此鏈接，學(xué)生可以認(rèn)真聆聽以提高他們的學(xué)習(xí)技能。然后，學(xué)生將能夠更快，更強(qiáng)地支配和增強(qiáng)他們對(duì)課堂生活的認(rèn)識(shí)。有效改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力，適當(dāng)?shù)胤Q贊他們，可以在一定程度上刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如，我們可以給優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)，以準(zhǔn)確地激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并且使之養(yǎng)成認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)的習(xí)慣

實(shí)踐和測(cè)試側(cè)重于教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)練習(xí)和測(cè)試，學(xué)生不僅可以有效使用已經(jīng)擁有的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以檢查自己的不足之處，這將可以在極大程度上提高培訓(xùn)和測(cè)試的準(zhǔn)確性。學(xué)生可以很好地融入小學(xué)技能和考試。此外，針對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還使學(xué)校能夠增加學(xué)生核心思維的深度和廣度，以便小學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。因?yàn)槲覀冎饕且せ顚W(xué)生們糾正和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性。在測(cè)試不同類型的問(wèn)題的方式上也存在一些重要差異。因此，在進(jìn)行自我評(píng)估培訓(xùn)之前，必須使學(xué)生對(duì)所問(wèn)問(wèn)題的類型和測(cè)試有一個(gè)比較全面的了解，以提高他們練習(xí)測(cè)試的水平。同時(shí)，自我檢驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育的和諧發(fā)展提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)生經(jīng)常嘗試問(wèn)類似的問(wèn)題，因?yàn)槌朔ㄕn在他們的知識(shí)點(diǎn)上包含許多問(wèn)題。所以在教授乘法課程中，老師必須根據(jù)不同類型的學(xué)習(xí)對(duì)核心學(xué)生進(jìn)行正確檢驗(yàn)。從而有效解決數(shù)學(xué)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

3.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

由于低年級(jí)的學(xué)生缺乏自學(xué)能力，所以老師和父母需要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生需要事先仔細(xì)研究和思考下一節(jié)課的內(nèi)容，找到相關(guān)的問(wèn)題，在聽課時(shí)進(jìn)行反思，并寫下自己不理解的問(wèn)題。此外，學(xué)生和家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)和討論他們想一起學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以便學(xué)生們可以正確了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用[2]。

4.認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣

數(shù)學(xué)的邏輯和力量迫使學(xué)生認(rèn)真閱讀并收集要點(diǎn)。在閱讀示例和練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞和學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。通過(guò)指導(dǎo)他們不懂的問(wèn)題，使他們可以從教科書中的知識(shí)要點(diǎn)找到根本原因，從而使學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)感興趣。老師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，以便他們學(xué)習(xí)記錄各種概念、含義、規(guī)則以及公式等。

5.規(guī)范書寫的習(xí)慣

在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師不僅需要掌握良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還需要能夠有良好的寫作能力。這不僅是關(guān)于贊美和手工學(xué)習(xí)的批評(píng)，而且還包括對(duì)寫得好或?qū)懙貌缓玫慕鉀Q方案的學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。因?yàn)榧皶r(shí)的鼓勵(lì)能夠灌輸學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。強(qiáng)烈鼓勵(lì)學(xué)生注意人物的優(yōu)美筆跡。此外，老師在學(xué)生的心中非常敬虔，而學(xué)生在無(wú)意中模仿了他們的一些行為。因此，老師應(yīng)該記住，即使嚴(yán)格要求教師為學(xué)生編寫標(biāo)準(zhǔn)，教師也應(yīng)始終考慮標(biāo)準(zhǔn)的純度。教師的言語(yǔ)舉止在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生具有重大的影響。如果學(xué)生要學(xué)習(xí)良好的書寫技巧，教師必須首先確保其書寫規(guī)范。無(wú)論是寫在黑板上還是寫在作業(yè)本上，都需要有效規(guī)范書寫格式，因?yàn)楫?dāng)黑板上的書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生們就很容易出現(xiàn)混淆的問(wèn)題[3]。

6.質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

小學(xué)生的好奇心一般都很重。低年級(jí)的孩子能夠在生活和學(xué)校中提出很多的問(wèn)題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，表達(dá)不同的觀點(diǎn)，彌合分歧，并通過(guò)尋找共同點(diǎn)養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)提出問(wèn)題不僅可以解決學(xué)生不懂的問(wèn)題，同時(shí)還可以改善學(xué)生的心理問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)該充分鼓勵(lì)他們，并且?guī)椭麄兇_定提出問(wèn)題的類型，并提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和解釋。

7.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備技能、自由思考技能、收集壞問(wèn)題以及良好的習(xí)慣將能夠有效幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師不能有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生們就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，老師必須在不同階段培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并創(chuàng)造一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)境。