何玉英

(江蘇省高郵市龍虬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

學(xué)生在獲取文化知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣是很重要的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣才會(huì)認(rèn)真對(duì)待課程。有多種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如微型視頻，游戲等方式。這些教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生可以從學(xué)習(xí)中受益。

1.現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足

根據(jù)中國(guó)目前的教育狀況，中國(guó)大多數(shù)學(xué)校都遵循傳統(tǒng)的教育理念：這是一種可悲的教育模式。而且大多數(shù)初中數(shù)學(xué)老師都在表面上看初中數(shù)學(xué)模式。這加快了老師的教學(xué)過程。數(shù)學(xué)知識(shí)僅限于這種模型，教科書是不變且無聊的。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，他們會(huì)厭倦該科目，這會(huì)對(duì)他們的未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。在這樣的教育環(huán)境中，采用嚴(yán)格教學(xué)方法的老師不僅會(huì)影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。當(dāng)前，中國(guó)大多數(shù)初中生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，因此他們只了解到的是數(shù)學(xué)的表面知識(shí)。面對(duì)其他一些數(shù)學(xué)課，他們?nèi)狈εd趣，并且很少主動(dòng)參與，這將處于一個(gè)惡性循環(huán)[1]。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的措施

2.1 以故事的教學(xué)方式，激活課堂。作為初中數(shù)學(xué)老師，大多數(shù)老師都教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解釋一些其他問題，而且許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣。將數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)等相關(guān)主題相關(guān)聯(lián)。這種教學(xué)法很快會(huì)被學(xué)生接受，還可以用數(shù)學(xué)概念和公式來吸引學(xué)生的注意力。例如，如果將“歷史”作為知識(shí)部分進(jìn)行研究，則老師可以將這些歷史用作對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)坦克進(jìn)行了大修，還有許多廉價(jià)的蘇聯(lián)坦克可能會(huì)撞上德國(guó)坦克。德軍的部隊(duì)越多，盟軍想要的坦克也就越多。許多盟軍特工試圖偷走德國(guó)坦克。但是，根據(jù)之前和之后獲得的數(shù)據(jù)，可以從統(tǒng)計(jì)信息中獲得有效而可靠的信息，而不能從盟軍那里獲得。統(tǒng)計(jì)量有什么作用？老師可以為學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖，這樣就可以對(duì)新知識(shí)有深刻的理解。這是與學(xué)生的思想發(fā)展的形象相對(duì)應(yīng)的，可以為他們提供很大的提升空間。這樣，課堂老師可以使用歷史教學(xué)的方法有效地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)色彩。這個(gè)故事的主題是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，從而滿足學(xué)生的興趣和好奇心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并接受歷史創(chuàng)造的新知識(shí)。

2.2 提升教師教學(xué)態(tài)度水平激發(fā)學(xué)生興趣。為了引起學(xué)生對(duì)提初中學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注，我們必須首先改善教學(xué)策略和教師水平。在初中數(shù)學(xué)課程中，教師具有很高的地位。這是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高技能的關(guān)鍵。教師的教育態(tài)度和水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。如果認(rèn)為初中的數(shù)學(xué)老師盲目地講，然而，有些學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)又很差。有諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之類的原因，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，以便在學(xué)校向青少年進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，修改學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能并設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解因?qū)W生而異，并且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法也不同。盡管有些學(xué)生不知道他們想在課堂上學(xué)習(xí)什么，但是有些教學(xué)方法很復(fù)雜。這會(huì)增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便不同級(jí)別的老師可以使用幾種教學(xué)方法來應(yīng)用不同的教科書。幫助學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)[2]。

2.3 通過分層教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用這種教學(xué)法時(shí)，教師必須根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解來制定策略，以便對(duì)理解較差的學(xué)生進(jìn)行分類。在講解課堂知識(shí)時(shí)，教師必須根據(jù)每個(gè)級(jí)別的具體情況選擇不同的數(shù)學(xué)知識(shí)。低層次的學(xué)生可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。高層次的學(xué)生需要了解一些復(fù)雜的知識(shí)。遵循先前的教學(xué)法，低層次的學(xué)生在教室里了解這些材料后將能夠更努力地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在做功課時(shí)，不同層次的學(xué)生應(yīng)該組織不同的任務(wù)，以幫助各個(gè)層次的學(xué)生更認(rèn)真地做功課。另外，我們保證他們的真實(shí)速度，以便學(xué)生逐漸增加他們的知識(shí)水平。這樣，所有學(xué)生都可以在教室里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最重要的是通過找到數(shù)學(xué)知識(shí)源來激發(fā)學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2.4 利用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)興趣。教師可以正確，及時(shí)地使用多媒體課堂教學(xué)來介紹更多可理解和復(fù)雜的知識(shí)。另外，表示方法更加直接和易于理解。除了幫助學(xué)生更直觀地看到知識(shí)結(jié)構(gòu)之外，它還可以增強(qiáng)學(xué)生“視覺和聽覺學(xué)習(xí)”的有益效果。教師還要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的教室環(huán)境，以幫助學(xué)生取得更多的學(xué)習(xí)成果?？鐚W(xué)科的經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，例如，老師可以使用多媒體來展示教學(xué)過程，這樣效果會(huì)很明顯。通過多媒體不斷顯示動(dòng)畫圖形不僅增加了興趣，而且還有助于理解[3]。

3.結(jié)語

本文從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的措施等方面對(duì)本課題進(jìn)行了研究。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生也愿意從教育中獲得巨大收益，因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)在初中數(shù)學(xué)感興趣。通過掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以成功地通過初中考試，并為初中數(shù)學(xué)技能的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。