羅仲桃

(湖南省長(zhǎng)沙縣黃興鎮(zhèn)干杉中心小學(xué) 湖南 長(zhǎng)沙 410134)

1.大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的要點(diǎn)

因我國(guó)近幾年經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)總量還是人均收入都有了很大的提高，這也為教育事業(yè)提供了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，2010年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》該綱要是我國(guó)在面對(duì)新時(shí)期的第一個(gè)教育規(guī)劃，是21世紀(jì)初教育發(fā)展的指導(dǎo)性文件，該綱要對(duì)我國(guó)各階段教育體制進(jìn)行了規(guī)劃，在基礎(chǔ)教育中提出推動(dòng)義務(wù)教育的發(fā)展，為廣大小學(xué)生減壓減負(fù)，鼓勵(lì)廣大教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。這也為數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提供了理論基礎(chǔ)。

1.1 符合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，信息傳遞、交流、溝通邁入了新的臺(tái)階，各行各業(yè)都經(jīng)受了深刻的變革，教育業(yè)中也出現(xiàn)了現(xiàn)代教育的概念，現(xiàn)代教育的目的就是緊跟時(shí)代發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，提出素質(zhì)教育，成績(jī)不再是衡量學(xué)生好壞的唯一指標(biāo)，道德素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、思維模式等也成為衡量學(xué)生的指標(biāo)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式的改變也應(yīng)符合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，采用溫和的改革方式，依照地區(qū)、學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改革，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也要保持教學(xué)方式的平穩(wěn)過(guò)渡，不可顧此失彼。

1.2 聯(lián)系未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。教育部于2014年印發(fā)了《關(guān)于全面深化改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出了“核心素養(yǎng)”的概念。2016年發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征稿意見(jiàn))》，提出了中國(guó)學(xué)生發(fā)展的九大核心素養(yǎng)。這說(shuō)明教育的發(fā)展趨勢(shì)是在改革中進(jìn)行，更加注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，做到教育為育人而教育，而不再是以成績(jī)論英雄，以排名論高低的模式。

1.3 為學(xué)生真正的減負(fù)增效。在傳統(tǒng)教育模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)講述，學(xué)生負(fù)責(zé)記憶，有疑問(wèn)的部分除了詢(xún)問(wèn)老師，便只有“題海戰(zhàn)術(shù)”通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重、但是效率卻低下，其付出難以與收獲成正比，我國(guó)教育部一再出臺(tái)相關(guān)文件，提出減少學(xué)生課后作業(yè)，為學(xué)生減負(fù)減壓。但是在實(shí)際推行中還是不盡如人意，難以做到真正的減壓減負(fù)，從教師角度來(lái)講習(xí)題的演練是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件，如若沒(méi)有大量的習(xí)題學(xué)生很難掌握所學(xué)知識(shí)，一方面于學(xué)生而言根深蒂固的學(xué)習(xí)模式很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這就導(dǎo)致學(xué)生仍然處于作業(yè)繁多、刷題的學(xué)習(xí)模式。但是教育的發(fā)展告訴我們?yōu)閷W(xué)生減負(fù)增效已勢(shì)在必行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式中要考慮到這一因素，真正地為學(xué)生減負(fù)增效。

2.大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的建議

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是時(shí)代的需要、教育的需要，這也要求學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)相互配合、共同努力，這樣才能真正體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的前瞻性。

2.1 學(xué)校層面進(jìn)行教育改革。學(xué)校是教學(xué)活動(dòng)的承擔(dān)者，任何教育的改革均離不開(kāi)學(xué)校的支持。面對(duì)國(guó)家深入開(kāi)展教育改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，緊跟國(guó)家政策，根據(jù)本地區(qū)、本校的實(shí)際情況，合理制定針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，首先從思想方面應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要性，大力支持教師的教學(xué)改革；其次加大對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的資金投入，例如聘請(qǐng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量；購(gòu)置一些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備；還應(yīng)與發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)取得聯(lián)系，多方考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和辦學(xué)模式，再結(jié)合自身情況進(jìn)行改革。

2.2 師生之間加強(qiáng)交流，相互配合。無(wú)論教學(xué)方式如何改變，教師與學(xué)生仍然是教育的兩大主體，也只有師生之間加強(qiáng)交流、相互配合才能最大限度的提高教學(xué)水平。尤其是教師在改革中也占據(jù)了重要的角色，首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師是最了解學(xué)生的實(shí)際情況，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；其次教師也是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真做好本職工作，重新編排教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生實(shí)際情況制定合理的改革計(jì)劃，并且要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的真正需求，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的看法，結(jié)合實(shí)際才能促進(jìn)教學(xué)方式的改革。

2.3 家長(zhǎng)支持教育改革。家長(zhǎng)在孩子的基礎(chǔ)教育階段有著不可忽視的作用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革中，學(xué)校與老師還應(yīng)取得家長(zhǎng)的支持，向家長(zhǎng)認(rèn)真闡述改革的目的、意義、內(nèi)容，了解學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于改革的訴求，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的改革，反饋改革的信息。

3.結(jié)語(yǔ)

一言以蔽之，大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方的共同協(xié)調(diào)和努力，學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃根據(jù)時(shí)代發(fā)展制定合理的教學(xué)計(jì)劃；教師緊跟學(xué)校改革步伐，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，確定教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生應(yīng)做好自我，積極配合校方及教師的教學(xué)改革，深度參與。