葛詩麗

(廣東省高州市長坡第一中學 廣東 高州 525200)

歷史是一個嚴肅的話題，任何人不能隨意的改變和曲解歷史。初中教師在進行歷史教學的時候也要尊重歷史事實，根據(jù)教學大綱完成教學任務(wù)。教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教學能夠讓教學方式變得更加直觀，對于一些不清楚的歷史事實，教師也可以通過多媒體向?qū)W生進行展示，讓學生更能體會到當時的歷史事件的發(fā)生過程，?？傊?，信息化應(yīng)用在初中的歷史教學中有很大的作用。以此為出發(fā)點，本論文對信息化視野下初中歷史教學的策略進行了研究。

1.根據(jù)教學內(nèi)容制作對媒體課件

在初中的歷史教學中，在進行不同教學內(nèi)容的教學的時候，教師需要制作不同的課件，對于一些很簡單的歷史事件，教師不需要做太多的解釋，也沒有必要去浪費大量的時間去準備課件，但是對于一些比較難的問題，教師需要準備課件讓學生更好的理解事件發(fā)生的歷史背景、歷史條件等。根據(jù)學要講解的課本內(nèi)容準備課件。

比如在講《古代埃及》的時候，教師教學的重點是古埃及成為文明古國的原因、正確評價金字塔。教師要能讓學生更好的了解埃及，可以制作精美的課件，找一些與古埃及相關(guān)的圖片，感受古埃及的魅力。對于時間的記憶，教師可以做一個思維導圖，這樣教師能把個時間點發(fā)生的時間清楚的標在上面，讓學生更好的進行記憶。通過PPT，教師可以把學生需要掌握的歷史內(nèi)容直觀的表現(xiàn)在圖片上。

2.課件內(nèi)容要有趣，激發(fā)學生興趣

由于教師利用信息化水平不同，有的教師制作課件的時候太過于死板，基本上是把書本上的內(nèi)容再一次的搬到PPT上面進行講解，教師這樣做不僅浪費了大量的時間，教學效果也沒有得到很好的改善。所以，教師在進行多媒體課件制作的時候有一定要記得讓自己的PPT內(nèi)容不安的更有趣，技能把知識點講清楚，又能讓學生對歷史這門學科變得更感興趣。多媒體的課件最好圖文并茂，利用視頻和動漫向?qū)W生講解歷史，更能集中學生的注意力。

除此之外，教師還要合理的安排和使用多媒體，在PPT的制作上多設(shè)置疑問，讓學生主動進行思考，讓學生從多角度去考慮問題，教師也要注重和學生的互動，開發(fā)學生的想象力、思考力和創(chuàng)造力。教師還要合理的安排時間，PPT的內(nèi)容要安排合理，有的歷史教師講的興起很容易在某個環(huán)節(jié)浪費大量的時間，所以教師最好課前進行試講，合理安排講課時間，提高課堂效率。

3.注重學生之間的交流與協(xié)作

不管是哪一門課的教學，學生都是教學的主題，教師要以學生為中心，注重學生之間的交流和協(xié)作。教師在播放PPT的時候除了激發(fā)學生的興趣，還要注意給學生思考的時間，讓學生之間進行交流。教師也要教學生如何思考，從哪方面入手來解決問題。通過學生之間的交流，學生的思維被打開，考慮問題的角度也不再單一，學生也能從其他人身上看到自己的缺點，取長補短。

比如當教師講到《羅斯福新政》的時候，教師可以利用多媒體播放一些關(guān)于羅斯福新政的片段，讓學生思考羅斯福新政產(chǎn)生的國際背景和國內(nèi)背景，從政治、經(jīng)濟、文化等角度讓學生進行思考。學生交流的方式可以分小組討論，讓學生先自我思考，看看能不能考慮的很全面。教師在對學生進行分組的時候也要注意課堂秩序，不要讓學生發(fā)生很大的位置移動，可以同桌之間進行討論，也可以前后桌進行討論，在合理有序的環(huán)境更加適合學生進行理性思考。

4.合理安排慕課，增加學生歷史知識

由于學生們的學習水平的不同，有的學生在學習完課程，很好的完成學習任務(wù)的情況下，想要了解更多的歷史知識，但是教師由于教學任務(wù)重，沒有多余的時間為學生進行解答。針對這種情況，學校可以在網(wǎng)上開通慕課讓學生進行學習和交流，學校安排的慕課盡量要和教學內(nèi)容相關(guān)，讓學校優(yōu)秀的歷史教師進行講解。通過觀看慕課滿足學生對于歷史事件的好奇心，補充學生的歷史知識，讓有能力的學生更好的得到提升。

通過慕課，學生學習的場所不再僅局限在課堂，還可以在網(wǎng)上進行討論。教師也可以在網(wǎng)上搜集學生們的各種疑問，在課堂上進行解決，這樣不僅節(jié)省了學生討論的時間，充分利用課堂時間，還能讓那些沒有觀看慕課的同學了解到更多的知識。在解答歷史問題的時候，學生因為了解到更多的歷史知識，在進行解答的時候會更加的全面，在理解問題的時候思考的方向也會更加的多樣，從而提升學生的歷史成績。

總結(jié)語

綜上所述，教師利用信息技術(shù)做出好的課件不僅能讓初中歷史課堂變得更加活躍，還能開闊學生的視野，了解到課本上所沒有的知識。教師通過多媒體，視聽結(jié)合，能讓學生對歷史了解得更加透徹，看待問題時能夠從多角度方面去思考，去看待歷史問題。這樣才能讓教師更好的對學生進行服務(wù)。