蔣 夢

(浙江省杭州小世界定安國際幼兒園 浙江 杭州 310000)

目前幼兒教育問題得到了我們越來越多地關(guān)注，而幼兒的成長和發(fā)展除了需要幼兒園進(jìn)行正確的指導(dǎo)教育外也同樣離不開家長的幫助和指導(dǎo)，所以這就需要幼兒園和家長保持密切的合作。通過兩者的合力共同推進(jìn)幼兒的進(jìn)步。并且伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化也逐漸的走進(jìn)了幼兒教育領(lǐng)域，在家園合作中如果能夠借助信息技術(shù)手段深化合作，則可以獲得事半功倍的效果。本文就針對家園合作背景下的幼兒信息化教學(xué)展開探究。

1.家園合作的必要性分析

1.1 家園合作是人發(fā)展的需要。個體是一種文化存在，而這種文化存在需要首先是一種社會的存在。所以我們每一位人都是無法脫離社會的，無法脫離開他所成長的環(huán)境和群體。個體發(fā)展需要的環(huán)境是從小到大并且層層擴(kuò)展的一個系統(tǒng)，而每一個系統(tǒng)之間也都存在著一定的關(guān)系并且互相之間產(chǎn)生著一定的影響。對于幼兒而言，幼兒園和家庭是兩個影響他們最大和最直接的環(huán)境。它們對于幼兒產(chǎn)生的影響是其他的因素?zé)o法取代的和比擬的。因此幼兒園和家長必須要進(jìn)行有效的合作，協(xié)調(diào)好兩者的力量，只有這樣才可以促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展和成長。

1.2 家園合作有助于教育資源充分利用。幼兒園教育和家庭教育其實(shí)都有著自己的優(yōu)勢，都是不可以取代的。幼兒園作為專門的教育機(jī)構(gòu)，教師是專業(yè)的幼兒教育工作者，所以更加明白幼兒階段兒童的心理和年齡特點(diǎn)，具備科學(xué)教育幼兒的方法，在對幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)的過程中有著一定的計劃性和目的性。而家長因?yàn)楹陀變褐g存在著特殊關(guān)系，所以對于幼兒的發(fā)展也起到了重要的作用。家長和孩子之間存在著血緣、親情還有經(jīng)濟(jì)關(guān)系，所以讓教育變得更具有長期性和針對性。而這時候只有充分發(fā)揮出家長和幼兒園各自的作用，才能夠最大限度利用教育資源，發(fā)揮出這些教育資源的價值，真正的形成教育合力，進(jìn)而促進(jìn)兒童的發(fā)展。另外家園在合作的過程中其實(shí)也是家長和教師共同進(jìn)步和發(fā)展的過程，家園合作下幼兒園可以為家長提供一些科學(xué)的教育兒童的方法，給家長不斷地提升自己提供了平臺，而且幼兒園的教師也可以在和家長的互動溝通中及時發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中存在的問題，從而及時有效的改正。所以無論是家長還是幼兒園教師都需要認(rèn)識到兒童教育的重要性，要樹立大教育觀，認(rèn)識到幼兒的教育需要家長和幼兒園共同的努力。

1.3 家園合作是幼兒全面發(fā)展的需要。幼兒學(xué)習(xí)和生活最主要的兩個場所就是幼兒園和家庭，那么幼兒是否能夠全面的發(fā)展和在這兩個場所中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)多少息息相關(guān)。通過家園合作使得幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)到的知識可以在家庭中得到進(jìn)一步的鞏固，而幼兒在家庭中的經(jīng)驗(yàn)也可以在幼兒園學(xué)習(xí)知識的時候進(jìn)行應(yīng)用和進(jìn)一步的拓展。在家園合作下，家長和幼兒園的教師之間建立起了一個良好的伙伴關(guān)系，這樣能夠?yàn)橛變涸鎏硪环莅踩?，提升了幼兒參與到社會生活中的積極性，所以家園合作可以促進(jìn)幼兒身心健康并且全面的發(fā)展，是幼兒全面發(fā)展的需要。[1]

2.基于家園合作的幼兒信息化教學(xué)內(nèi)涵

打造幼兒的信息化教學(xué)，同時更好的落實(shí)家園合作其實(shí)就是要在一個網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)家長、幼兒和幼兒園教師互相的合作和互動，三者需要建立起一個平等的關(guān)系，互相之間影響和促進(jìn)，彼此進(jìn)行教育和感染，從而為實(shí)現(xiàn)幼兒健康的發(fā)展共同努力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒教師和家長都需要認(rèn)識到自己對于幼兒發(fā)展的重要性，彼此要更加積極的去了解和配合。這樣才能夠及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不足，并且給到幼兒正確的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。幼兒教師在和家長進(jìn)行互動的過程中需要充分認(rèn)識到幼兒存在的問題，和家長一起分析幼兒的思想和行為，加強(qiáng)自己對于幼兒的認(rèn)識，可以在彼此的溝通中讓自己獲得進(jìn)步，提升教師本身和家長的互動協(xié)作。作為教師需要主動和家長進(jìn)行溝通，多發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，也要認(rèn)識到幼兒的問題，可以給出一些意見。彼此在合作中增進(jìn)認(rèn)識和理解，這樣才能夠讓家長也可以在合作中受到額外的教育。所以在網(wǎng)絡(luò)背景下落實(shí)家園合作，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的信息化首先需要幼兒教師認(rèn)識到家園合作中心是促進(jìn)幼兒的發(fā)展和教育，通過合作讓幼兒可以獲得全面的發(fā)展。另外要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是兩者互動協(xié)作的工具，要借助這個工具完成有效的合作，最后就是要認(rèn)識到彼此在合作中的主人翁意識，這樣才能夠調(diào)動雙方積極地互動。

3.基于家園合作的幼兒信息化教學(xué)策略

3.1 成立幼兒電子成長檔案。電子成長檔案就是一個資料的集合，通過這種電子檔案可以生動的呈現(xiàn)出幼兒發(fā)展的過程，并且對于幼兒發(fā)展中創(chuàng)作的一些作品進(jìn)行征集保存，還可以及時的更新動態(tài)和資料。另外電子檔案的形式可以有效的實(shí)現(xiàn)幼兒園教師和家長資料的共享，并且電子檔案能夠?qū)崿F(xiàn)快速的復(fù)制和廣泛的傳播的特點(diǎn)，攜帶起來也更加的方面。幼兒園借助信息技術(shù)制作幼兒的電子檔案，可以更加直觀的把幼兒的情況展示給幼兒自己和家長朋友，了解幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的情況，另外家長也可以把幼兒在家中的表現(xiàn)存入到電子檔案中，方便教師了解幼兒在家中的表現(xiàn)情況。幼兒成長電子檔案具有著自身的一些特點(diǎn)和優(yōu)勢。首先電子檔案能夠給我們提供多種感官體驗(yàn)，可以由圖像還有聲音，這樣就解決了傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案的單一性，會更有說服力和感染力，另外幼兒電子成長檔案堅(jiān)持的是評價促發(fā)展的原則，也就是當(dāng)家長看到了孩子的成長檔案和孩子創(chuàng)作的作品可以展示給幼兒，幫助幼兒獲得成長和學(xué)習(xí)的自信心。另外幼兒教師和家長也可以借助電子檔案對孩子的情況作出評價和分析，這樣其實(shí)也是讓家長和幼兒教師進(jìn)步的一個過程。電子檔案會貫穿于幼兒教育的整個學(xué)習(xí)過程中，所以可以借助檔案更好的對幼兒的學(xué)習(xí)過程作出一定的評價，及時的調(diào)整幼兒學(xué)習(xí)過程中的情況，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。當(dāng)然在利用電子檔案這種方式的同時我們要避免電子成長檔案變?yōu)橛變鹤髌返氖占湃氲匠砷L袋中的作品我們需要有一定的選擇性，能夠代表幼兒在一個領(lǐng)域的發(fā)展，除了有幼兒單獨(dú)的作品外還應(yīng)該有和作品相關(guān)的其他的內(nèi)容，比如教師的評語或者對于幼兒未來發(fā)展的計劃等等。[2]

3.2 注重家園合作敘事體驗(yàn)數(shù)字化建設(shè)。在信息技術(shù)大環(huán)境下，幼兒教師可以更新家園合作敘事體驗(yàn)的模式，打造家園合作敘事體驗(yàn)的數(shù)字化。網(wǎng)絡(luò)打破了以往空間的限制，更容易實(shí)現(xiàn)信息的復(fù)制、保存、傳播和分享。一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和形式，比如公眾號，微博等等讓之前的家園合作敘事體驗(yàn)突破了之前的范圍限制，實(shí)現(xiàn)了幼兒教師之間、家長和幼兒教師之間還有家長之間的充分交流，能夠打造學(xué)習(xí)型的家庭和學(xué)習(xí)型的幼兒園。并且借助網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地完成故事的講述和發(fā)表，甚至可以讓全世界都聆聽到我們的故事和我們的經(jīng)驗(yàn)。這樣一來給到了家長和幼兒教師真正的話語權(quán)，進(jìn)一步促進(jìn)了彼此之間的合作。借助網(wǎng)絡(luò)記錄文字的形式，家長和幼兒教師可以寫一寫自己的育兒和教學(xué)心得，可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享和教育育兒反思，這樣一來也可以為其他的家長還有教師提供一些借鑒，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家園合作敘事體驗(yàn)?zāi)軌蛘{(diào)動更多的幼兒教師和家長積極參與，影響到更多的家長和幼兒教育，從而從整體上可以提升幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。進(jìn)而為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。

3.3 構(gòu)建家園合作的網(wǎng)絡(luò)平臺。為了更好地實(shí)現(xiàn)家園合作我們幼兒園也可以專門成立一個幼兒園的網(wǎng)站系統(tǒng)，系統(tǒng)平臺上可以設(shè)計各個不同的版塊，充分的介紹各方面的信息，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步密切了家長和幼兒園之間的關(guān)系，為彼此的互動合作做好鋪墊。比如可以把幼兒教師的教學(xué)計劃在平臺上公示并且進(jìn)行及時的更新，這樣就方便了家長及時了解孩子每一天每一周需要的知識和掌握的技能。另外就是把幼兒園可能舉辦的一些活動進(jìn)行公示，在開展活動之前可以通知給家長，讓家長做到心中有數(shù)，因?yàn)橛幸恍┗顒右残枰议L的積極配合，這樣一來更推動了幼兒園各項(xiàng)活動順利的開展。其次作為幼兒教師本身具有很多專業(yè)的育兒經(jīng)驗(yàn)和技巧，所以可以在網(wǎng)站中定期更新一些育兒指導(dǎo)的文章或者為家長推薦一些好的育兒圖書，這樣方便了家長借助網(wǎng)站獲得家庭營養(yǎng)知識和家庭教育的方法。同時在平臺上面可以設(shè)計一個幼兒的展示天地，把幼兒的一些美術(shù)、手工作品還有表演的視頻分享到平臺中，方便家長的觀看，也可以將一些節(jié)日或者紀(jì)念日兒童活動的照片和視頻分享給家長，讓家長進(jìn)一步的了解孩子的成長。最后就是網(wǎng)站可以專門成立一個論壇，方便家長通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成交流和溝通，彼此分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行答疑解惑，更好的實(shí)現(xiàn)家園合作，為幼兒的發(fā)展共同獻(xiàn)計獻(xiàn)策。[3]

3.4 借助網(wǎng)絡(luò)聊天工具增強(qiáng)聯(lián)系互動。目前大部分幼兒園班級都會建立微信或者QQ群，這樣一來就更加方便了家長和幼兒教育之間的溝通和交流，所以我們應(yīng)該利用好這個網(wǎng)絡(luò)聊天軟件，多進(jìn)行溝通，教師可以把一些育兒的知識和文章鏈接及時的分享到班級群中，也可以隨時把幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)通過照片分享給家長，讓家長及時了解孩子的情況。家長也可以借助微信平臺把孩子在家的情況進(jìn)行分享，而且在群里家長之間可以互相分享交流育兒心得。幼兒園還可以借助騰訊會議網(wǎng)課和釘釘會議開展家長會或者組織家長參與一些育兒培訓(xùn)講座活動，鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒完成作業(yè)線上打卡等等。

結(jié)束語

總而言之，幼兒的健康發(fā)展離不開幼兒園、家長的共同努力，所以兩者應(yīng)該進(jìn)行密切的合作，利用好現(xiàn)代化技術(shù)手段，做好信息化教學(xué)工作，進(jìn)一步推進(jìn)家園之間的合作，從而為幼兒健康發(fā)展提供一個更加可靠地環(huán)境。