秦周璇

(新疆阿勒泰北屯鎮(zhèn)幼兒園 新疆 阿勒泰 836500)

學(xué)前教育雖是小學(xué)教育的基石，但兩者間卻有著截然不同的本質(zhì)區(qū)別。學(xué)前教育致力于在安全愉悅的環(huán)境中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此為其未來久遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)及社會(huì)生活做好能力及心理的鋪墊；小學(xué)教育則已有學(xué)習(xí)任務(wù)的限制，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，豐富學(xué)生認(rèn)知及思維辨析能力。幼教小學(xué)化，將小學(xué)內(nèi)容錯(cuò)位至幼兒階段，使幼兒過早地背負(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)，令其孩童天性受到扼殺。本文將圍繞“幼教小學(xué)化”這一熱點(diǎn)問題，結(jié)合其現(xiàn)狀分析該問題主要原因并提出積極的應(yīng)對策略。

1.“幼教小學(xué)化”現(xiàn)象的主要成因

1.1 幼兒教師專業(yè)水平待提升。教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平與幼兒教育發(fā)展情況息息相關(guān)。[1]部分教師由于專業(yè)知識(shí)及素養(yǎng)欠缺，對幼兒發(fā)展能力及心理特點(diǎn)等內(nèi)容尚需進(jìn)一步了解。再加上家長及各種外部因素施加的對幼兒教學(xué)知識(shí)需求壓力，幼兒教師不得不將幼兒本身發(fā)展規(guī)律擱置一邊，將小學(xué)知識(shí)內(nèi)容加入幼兒日常活動(dòng)中來，但這也成了推動(dòng)小學(xué)化發(fā)展的直接推手。幼兒被被動(dòng)置于教學(xué)活動(dòng)之中，極易扼殺其學(xué)習(xí)興趣與探索天性，從而產(chǎn)生壞的循環(huán)。

1.2 家長幼兒教育認(rèn)知不全面。經(jīng)濟(jì)社會(huì)與教育水平的發(fā)展，使社會(huì)競爭愈加激烈，很多家長對孩子成績的期待值也愈加提升，甚至希望他們早日快速成才；也有部分家長依然把成績作為評價(jià)學(xué)生成功與好壞的標(biāo)準(zhǔn)，將幼兒送進(jìn)雙語幼兒園及特色培訓(xùn)班，把幼兒早早地置于繁忙的生活之中；更有甚者向幼兒園提出要求，希望幼兒能夠提前接觸小學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和熱身。[2]以上情況極大程度地促進(jìn)了小學(xué)化的蔓延，也易使教育規(guī)律被違背，破壞幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.3 小學(xué)及教育市場不斷需求。素質(zhì)教育雖在逐步推行，但應(yīng)試教育在中國社會(huì)仍占較大比例。受其影響，仍有很多小學(xué)為檢驗(yàn)幼兒水平，每年組織新生進(jìn)行入學(xué)考試，這便對幼兒的知識(shí)能力提出了要求。有此需求，市場中也出現(xiàn)了各種各樣幼小銜接的機(jī)構(gòu)，各類幼兒園也展開了激烈的競爭。為在競爭中適應(yīng)需求并持續(xù)發(fā)展，一些幼兒園不得不增設(shè)小學(xué)化內(nèi)容以維持生源數(shù)量及自身利益需求，幼兒教育小學(xué)化風(fēng)氣便得到了一定程度的助長。

2.結(jié)合“幼教小學(xué)化”成因，提出的應(yīng)對策略

2.1 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性建設(shè)。園方需更加重視教師團(tuán)隊(duì)對此的認(rèn)識(shí)與實(shí)施。可引領(lǐng)其開展形式、內(nèi)容豐富多樣的活動(dòng)進(jìn)行教研，在過程中宣傳正確的幼小銜接理論，以促進(jìn)教師們更好的討論與交流；有目的地組織教師進(jìn)行園本培訓(xùn)，豐富并提升教師各方面技能，以幫助其日后教學(xué)活動(dòng)更好地開展；也可組織教師進(jìn)行其他模范園所的參觀或者外出學(xué)習(xí)，從別人的經(jīng)驗(yàn)中汲取更好的實(shí)施策略，以幫助教師團(tuán)隊(duì)逐漸更加專業(yè)與規(guī)范。

2.2 豐富家長對幼兒發(fā)展的認(rèn)知。家長在幼兒教育中占據(jù)著極其重要的地位。[3]部分家長支持幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，也是出于擔(dān)心孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)成績落后、學(xué)習(xí)跟不上等現(xiàn)象，這也側(cè)面反映出他們對幼兒的發(fā)展情況與能力是不自信甚至不了解的。社會(huì)及幼兒園應(yīng)增大對幼兒能力發(fā)展的宣傳，幫助家長及大眾了解幼兒能力發(fā)展階段及其重點(diǎn)，并持續(xù)努力獲得家長的支持與配合，幫助家長正確認(rèn)識(shí)幼兒發(fā)展，并鼓勵(lì)其在正確的時(shí)間做正確的事，避免事與愿違。

2.3 監(jiān)管市場風(fēng)氣與輿論的導(dǎo)向。受教育資源不均衡的影響，部分優(yōu)秀小學(xué)由于報(bào)名人數(shù)大競爭激烈，傾向通過入學(xué)考試等方式將優(yōu)秀學(xué)生納入麾下，這也導(dǎo)致了很多園所及機(jī)構(gòu)應(yīng)試化較強(qiáng)，為使幼兒通過入學(xué)考試開展強(qiáng)度較高的培訓(xùn)，實(shí)則不利于幼兒發(fā)展。教育部門應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校及園所各機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，重視幼兒綜合能力的考察，考慮其發(fā)展長遠(yuǎn)化。加大相關(guān)知識(shí)的宣傳力度，使輿論風(fēng)氣科學(xué)化，幫助大眾清晰幼兒發(fā)展的規(guī)律，從而使人們更好地遵循并維護(hù)其發(fā)展。

3.結(jié)束語

綜上所述，“幼教小學(xué)化”現(xiàn)象若想改善，需結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面因素進(jìn)行配合實(shí)施。幼兒發(fā)展的規(guī)律是絕不可違背的，需要社會(huì)全體進(jìn)行重視。好在：你我共一心，世事終有望。