緱偉霞

(甘肅省慶陽(yáng)市合水縣三里店小學(xué) 甘肅 合水 745400)

在小學(xué)階段，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還不多，剛好是打下基礎(chǔ)的時(shí)候。英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才可以。教師剛好可以把握好這段關(guān)鍵時(shí)期幫助學(xué)生更好的分析以及掌握英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只有掌握了這種新型的數(shù)學(xué)模式，才可以在今后的學(xué)習(xí)以及生活中更好的靈活運(yùn)用，從而促進(jìn)英語(yǔ)成績(jī)以及核心素養(yǎng)的提高。以下是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究的討論，僅供參考。

1.當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀念不足。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，課堂的主體往往是教師自己本身，他們只知道給學(xué)生灌輸知識(shí)卻不知道學(xué)生理解的怎么樣。這樣的教學(xué)方式給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難。只注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不重視學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式往往沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果。

1.2 學(xué)生興趣不高。英語(yǔ)這門學(xué)科，它非常需要學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，往往發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不強(qiáng)，他們遇到一點(diǎn)困難就會(huì)說(shuō)服自己放棄，就這樣困難越積越多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就越來(lái)越差勁。

2.基于核心素養(yǎng)的高中物理高效課堂的構(gòu)建的方法

2.1 增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的有趣性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在小學(xué)階段，英語(yǔ)課堂構(gòu)建上，核心就是讓小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的授課中積極地開(kāi)展一些活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上采取一系列其他教學(xué)措施，增加小學(xué)英語(yǔ)課堂的有趣性，使學(xué)生沉浸在一種充滿趣味性地小學(xué)英語(yǔ)課堂上，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。小學(xué)英語(yǔ)教師可以借助其他的工具，利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助用具，增加小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲，進(jìn)而促進(jìn)他們英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的能力，增強(qiáng)英語(yǔ)的有趣性是非常明智的選擇，教師應(yīng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)中加以重視。例如，在學(xué)習(xí)新的一個(gè)篇章時(shí),小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生播放有關(guān)這次課程的視頻或者圖片，通過(guò)這種形式，讓學(xué)生可以比較直觀地了解了這節(jié)課的內(nèi)容，從而幫助他們可以更好地理解這篇文章的內(nèi)容，有利于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我認(rèn)為要想變學(xué)習(xí)被動(dòng)性為主動(dòng)性，小學(xué)英語(yǔ)教師在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，就要做出相應(yīng)的措施。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富當(dāng)下英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，為小學(xué)學(xué)生營(yíng)造出一種良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)為教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該采取更有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略，將學(xué)生放在課堂中的主導(dǎo)位置，將他們學(xué)習(xí)的消極性轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極性，同時(shí)注重發(fā)揮每一位小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性,從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極探索小學(xué)英語(yǔ)教材中課文的內(nèi)涵，并以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，可以自行體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)所具有的獨(dú)特的魅力，進(jìn)而是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，在接下來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)過(guò)程中,教師可以去網(wǎng)上找一些有關(guān)這段教學(xué)的視頻內(nèi)容，播放給學(xué)生看，通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，可以盡情地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)能力。

2.3 增強(qiáng)小組相互學(xué)習(xí),提升英語(yǔ)思維能力。培養(yǎng)他們英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力的另一個(gè)有效途徑就是進(jìn)行分組，開(kāi)啟小組合作學(xué)習(xí)之路。因此，小學(xué)教師在今后進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，就要增強(qiáng)在英語(yǔ)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué),在每一次的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的分組學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)可以盡情地去思考問(wèn)題，去解決問(wèn)題。通過(guò)小組合作更有效地解決在小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中所遇到的難題，從而可以提高小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。深化學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)主體地位,進(jìn)而可以提升學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)話的文章時(shí),小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓小組自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后分別進(jìn)行小組間的對(duì)話練習(xí)。在這個(gè)討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)思維能力,有助于他們英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力的提高。

總而言之，這些年來(lái),核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)理念已經(jīng)逐漸滲透到教師的心目中,因此要求小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中,逐步提高學(xué)生的主體地位,采用多元化的教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使小學(xué)英語(yǔ)課堂變得更加充滿趣味性，進(jìn)而有助于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力。