鐘華英

(廣西浦北縣金浦幼兒園 廣西 欽州 535399)

在區(qū)域活動中，幼兒在游戲過程中會應(yīng)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，來表達(dá)自己的意愿同時(shí)表現(xiàn)出自己解決問題的能力。而教師則需要通過對幼兒活動中的行為進(jìn)行觀察，同時(shí)做好引導(dǎo)，以達(dá)到預(yù)期的教育目的。由于區(qū)域活動的設(shè)計(jì)者就是教師，因此教師有效的觀察在幼兒區(qū)域活動中尤其重要。但是在實(shí)際幼兒園的教育過程中，不可避免的會存在教師不重視觀察以及觀察不足等問題，限制了幼兒在區(qū)域活動中獲取知識經(jīng)驗(yàn)和提升能力的機(jī)會。本文通過對幼兒園區(qū)域活動中教師有效觀察中存在的問題進(jìn)行分析，并由此提出相應(yīng)的解決策略。

1.幼兒園區(qū)域活動中教師觀察存在的問題

1.1 教師對區(qū)域活動觀察不夠重視。在幼兒園區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的重要影響中存在的重大的問題首要的就是，教師的有效觀察不夠，而究其原因主要是存在一些教師對觀察活動行為不夠重視。一些教師刻板的認(rèn)為區(qū)域活動僅僅是一項(xiàng)娛樂互動，或者是一項(xiàng)簡單的傳授和接受經(jīng)驗(yàn)的活動，實(shí)則忽略了其教育的本質(zhì)作用[1]。這種對區(qū)域活動目的認(rèn)識的不足則會導(dǎo)致在幼兒園的區(qū)域活動中，教師不能夠很好的傳授知識和經(jīng)驗(yàn)，不能起到很好的引導(dǎo)作用，從而難以達(dá)到教育塑造的目的。

1.2 教師缺乏足夠的觀察行為。雖然在一些幼兒園區(qū)域活動中教師有意識到有效觀察的重要性，但是仍然存在觀察行為不足的問題。觀察行為不足實(shí)質(zhì)上就是沒有準(zhǔn)確的把握觀察行為的目的，導(dǎo)致區(qū)域活動無主題無方向，降低了活動的有效效果。雖然在幼兒園階段知識的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的掌握相對來說較少，但是在幼兒的啟蒙階段區(qū)域活動的教育方式能夠有效的提高幼兒的綜合能力。倘若加上教師的有效觀察和有目的有方向的引導(dǎo)，就能夠充分發(fā)揮區(qū)域活動的教育目的。

1.3 教師有效觀察和分析能力不足。幼兒園區(qū)域活動中需要教師進(jìn)行有效觀察，同時(shí)進(jìn)行記錄，并依據(jù)記錄內(nèi)容有針對性和有策略性的設(shè)計(jì)區(qū)域活動，從而加強(qiáng)幼兒區(qū)域活動的積極性。但是，對于教師來說對幼兒區(qū)域活動觀察不僅需要良好的觀察技能和觀察意識還需要及時(shí)的運(yùn)用一定的記錄技巧。就當(dāng)下的幼兒園教育環(huán)境來說，存在一些非學(xué)前教育專業(yè)甚至非師范類專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入幼兒教師行列，這些教師無疑不具有專業(yè)的觀察技巧，因此幼兒園的教師隊(duì)伍觀察能力低下對區(qū)域活動的有效觀察效果也存在著很大的影響[2]。在這樣的背景下，即便教師意識到區(qū)域活動觀察的重要意義，想通過觀察行為來了解幼兒行為，也會因?yàn)榉椒?、技巧以及技術(shù)而寸步難行。

1.4 區(qū)域活動觀察難度大。幼兒園兒童的教育難度實(shí)際上要比小學(xué)教育更為復(fù)雜。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童生理、心理和智力等方面的發(fā)育都還沒有完善，難以進(jìn)行溝通交流。同時(shí)幼兒參加活動的行為大部分是無意識的行為，目的性和專注性都比較低，因此通過行為來判斷幼兒的興趣愛好具有一定的復(fù)雜性和不確定性，大大的加大了教師的有效觀察難度。

2.區(qū)域活動中加強(qiáng)教師有效觀察的相應(yīng)策略

2.1 提高幼兒教師對有效觀察的重視程度。如上所述，教師的有效觀察在幼兒園的區(qū)域活動中有重要的作用，因此提高教師對有效觀察的重視程度是解決這一問題的主要策略。為提高教師的重視程度，就需要幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層加強(qiáng)對教師有效觀察的指導(dǎo)和監(jiān)督，例如要求教師每天上交觀察記錄，并對觀察記錄進(jìn)行評價(jià)指出不足和改進(jìn)的點(diǎn)，以促進(jìn)教師做出改正。對教師的有效觀察做出相應(yīng)的獎勵制度，以促進(jìn)教師之間的理性競爭，共同進(jìn)步。

2.2 提高教師有效觀察能力。對于教育來說，教師作為領(lǐng)導(dǎo)人和引路人，其綜合能力和素質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。為了充分的發(fā)揮幼兒園區(qū)域活動的有效教育目的，需要不斷的提高幼兒園教師的觀察技巧和能力。對此，學(xué)?？梢圆扇√岣唛T檻的行為，招收一些具有正規(guī)師范類專業(yè)學(xué)歷的畢業(yè)生進(jìn)入教育隊(duì)伍，另外還可以招收一些觀察能力比較突出的教師，對其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授和學(xué)習(xí)交流。只有提高教師的觀察能力，才能夠從根本上提高區(qū)域活動對幼兒教育的影響。比如，當(dāng)幼兒在玩“拼梯形”的游戲中，如果等腰梯形的圖案以及不能滿足幼兒需求的時(shí)候，教師就要嘗試增加一些圖案如直角梯形、不規(guī)則梯形等等，引導(dǎo)幼兒嘗試用正方形、長方形、三角形等組合出不同的梯形，幫助幼兒充分發(fā)揮想象能力和動手能力，促進(jìn)幼兒構(gòu)建能力的提升。

2.3 提高教師的觀察能力和技巧。如上所述，幼兒的區(qū)域活動觀察難度較大，且對教師的觀察技巧是一個挑戰(zhàn)，需要教師合理的運(yùn)用觀察技巧和教育方式來對幼兒的活動行為進(jìn)行觀察和記錄。例如，在下棋的區(qū)域活動中，教師設(shè)計(jì)的游戲方式是五子棋，但是幼兒由于沒有接受過規(guī)則教育難免會產(chǎn)生不按照規(guī)則行事的想法。這時(shí)候教師不能夠去否定幼兒的想法糾正幼兒的行為，而應(yīng)該引導(dǎo)幼兒按照自己的規(guī)則來進(jìn)行游戲，這樣不僅能夠活躍思維還能夠促進(jìn)幼兒探索新事物的興趣[3]。如果教師還能夠依據(jù)幼兒的行為方式及時(shí)的調(diào)整活動計(jì)劃和方向，引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則，并遵守自己制定的游戲規(guī)則來玩游戲，就能夠更好的促進(jìn)幼兒在游戲的同時(shí)提升綜合能力。

2.4 注意區(qū)域活動和非區(qū)域活動的聯(lián)系。幼兒的行為其實(shí)是不定向性的，在區(qū)域活動中有針對性的對幼兒的活動進(jìn)行有效的觀察能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒的行為傾向，同時(shí)非區(qū)域活動的觀察也必不可少。因?yàn)?，?shí)際上非區(qū)域活動與區(qū)域活動之間存在很大的聯(lián)系。這就要求教師不僅在通過區(qū)域活動中的幼兒行為方式去計(jì)劃幼兒的教育方式，同時(shí)還要通過非區(qū)域活動去分析與區(qū)域活動之間的聯(lián)系，從而敏銳的發(fā)現(xiàn)幼兒的行為方式，合理的設(shè)計(jì)教育方式。例如，幼兒園的公共財(cái)產(chǎn)經(jīng)常有損壞的情況，教師就需要有意識的去觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在打鬧時(shí)會不經(jīng)意的損害到公共財(cái)產(chǎn)。對此，教師需要進(jìn)行有效的觀察和記錄，并進(jìn)行拓展和分析。對于幼兒這種不愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的行為需要及時(shí)的與家長溝通，與家長配合的同時(shí)對幼兒進(jìn)行行為上的指導(dǎo)和思想上的教育，教育幼兒要愛護(hù)公共區(qū)域的公共財(cái)產(chǎn)。這就將區(qū)域活動和非區(qū)域活動的教育很好的聯(lián)系起來。

3.總結(jié)

幼兒園的區(qū)域活動在幼兒的學(xué)習(xí)教育過程中占據(jù)著重要的地位，相較于知識的學(xué)習(xí)幼兒更喜歡活動的方式來獲取經(jīng)驗(yàn)和知識。本文通過對幼兒園區(qū)域活動中教師有效觀察存在的種種問題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教師的有效觀察在幼兒的區(qū)域活動教育中具有重要的作用。通過對現(xiàn)存的問題分析提出了一些解決策略，以期提高教師在有效觀察中的效率，明確幼兒園區(qū)域活動的教育目的，提高幼兒園教育質(zhì)量。