王飛燕

(新疆博樂(lè)市第六中學(xué) 新疆 博樂(lè) 833400)

本文以初中書(shū)法教學(xué)為主，在分析當(dāng)前初中書(shū)法教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了促進(jìn)初中書(shū)法教學(xué)有效性提升的策略。以期為更好的促進(jìn)初中生書(shū)法水平，提供理論參考。

1.當(dāng)前初中書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1 書(shū)法教學(xué)重視程度欠缺。由于課堂教學(xué)受應(yīng)試教育影響，有些教師認(rèn)為學(xué)生書(shū)寫(xiě)是個(gè)性化的東西，對(duì)升學(xué)等沒(méi)有什么幫助意義，中學(xué)生應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)上，書(shū)法教學(xué)可有可無(wú)。

1.2 書(shū)法課程專(zhuān)業(yè)教師配置不足。當(dāng)今中學(xué)階段書(shū)法教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，又缺少專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，一些學(xué)生的書(shū)法水平不能得到充分發(fā)揮，僅憑自發(fā)的臨摩，連握筆的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)都不正確，因此，造成筆鋒、字距、氣韻、間架結(jié)構(gòu)等術(shù)語(yǔ)的模糊化。學(xué)生學(xué)習(xí)中的書(shū)寫(xiě)水平僅靠語(yǔ)文教師的督促和美術(shù)教師的指導(dǎo)，是很難達(dá)到一個(gè)境界的。

1.3 科技發(fā)展影響了學(xué)生的書(shū)法練習(xí)機(jī)會(huì)。隨著通訊工具和計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，鍵盤(pán)代替了鋼筆毛筆，打字代替了手寫(xiě)。這就使得學(xué)生練習(xí)書(shū)法的機(jī)會(huì)大大減少，學(xué)生對(duì)自己書(shū)寫(xiě)水平的要求也降低。

2.提升初中書(shū)法教學(xué)有效性的策略

2.1 激發(fā)中學(xué)生的書(shū)法興趣。興趣是行動(dòng)的動(dòng)力。初學(xué)者有的會(huì)認(rèn)為書(shū)法課就是練練字，簡(jiǎn)單易學(xué)；有的可能覺(jué)得書(shū)法枯燥乏味，不愿學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)佑脤W(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引發(fā)出來(lái)。例如，講述書(shū)法史上大家的故事。以王羲之為例，其《蘭亭序》"得其自然，兼具眾美"，被稱(chēng)為天下第一行書(shū)。當(dāng)時(shí)的王氏家族有著高度的文化藝術(shù)素養(yǎng)。其父、伯父、叔父皆以書(shū)畫(huà)鳴世，姑母衛(wèi)夫人創(chuàng)"永"字八法，這為王羲之學(xué)書(shū)提供了優(yōu)越的條件。王羲之不僅字寫(xiě)得好，而且人品也好。這些事例無(wú)疑對(duì)活躍課堂教學(xué)，提高學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。再次，在教學(xué)中采取碑帖賞讀、參觀(guān)書(shū)展、習(xí)作賞評(píng)等方法，為提升興趣增添動(dòng)力。

2.2 以臨摹為手段促進(jìn)學(xué)生書(shū)法水平提升。學(xué)習(xí)書(shū)法，必從摹帖和臨帖入手。而臨摹，需做到 "入帖"和"出帖"。入帖--充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，帶有明確審美追求的藝術(shù)活動(dòng)，能深刻體會(huì)和理解原帖的精髓并加以運(yùn)用。出帖--即從所臨碑帖中跳出來(lái)；初學(xué)當(dāng)從一種碑帖入手，然后由淵至博，遍臨諸家，一直到有自己的面目。

臨摹的關(guān)鍵是掌握四個(gè)方式——心臨、實(shí)臨、選臨、背臨。

心臨即讀帖，用眼與腦觀(guān)察感受分析碑帖，分析字勢(shì)、結(jié)體及用筆特點(diǎn)。

實(shí)臨，忠實(shí)再現(xiàn)原作，不走樣，主要注意結(jié)體的準(zhǔn)確。學(xué)生即采取對(duì)臨，由淺入深，可從每個(gè)字的點(diǎn)畫(huà)偏旁開(kāi)始練起。

選臨，進(jìn)行字形歸類(lèi)，常用字重點(diǎn)臨。背臨，是建立在"對(duì)臨"的基礎(chǔ)上的求新；同時(shí)也可以?huà)侀_(kāi)章法臨意，借"意"書(shū)寫(xiě)。

心臨、實(shí)臨、選臨、背臨環(huán)環(huán)相扣，需要學(xué)生先易后難，循序漸進(jìn)，用心體會(huì)，用手實(shí)踐，不斷提升，切莫拔苗助長(zhǎng)。

2.3 創(chuàng)新初中書(shū)法教學(xué)理念。把書(shū)法教學(xué)納入中學(xué)課時(shí)計(jì)劃，編寫(xiě)簡(jiǎn)潔實(shí)用的書(shū)法培訓(xùn)教程，并配備相關(guān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀及時(shí)代教育的要求，把書(shū)法當(dāng)作一門(mén)學(xué)問(wèn)、一種藝術(shù)引進(jìn)課堂，學(xué)生大量臨帖，有教師的指導(dǎo)能使他們少走彎路，更快地提高眼力。教師要集中講解，做出示范，從平時(shí)的日常教學(xué)抓起，從平時(shí)練習(xí)作業(yè)中一點(diǎn)一滴抓起。引發(fā)學(xué)生，"學(xué)而思、思而學(xué)，心中若有成局，然后舉毛而追之"。并且鼓勵(lì)他們勤奮苦練。 培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法品質(zhì)。更重要的是，教師在日常教學(xué)工作中要隨時(shí)隨地注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，譬如課堂板書(shū)、練習(xí)批改、作文點(diǎn)評(píng)等。要重視作業(yè)講評(píng)，這里面有橫向和縱向兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生之間的比較，一方面是學(xué)生和自己以前的習(xí)作進(jìn)行比較。教師對(duì)好的典型字例、習(xí)作進(jìn)行評(píng)析，把作業(yè)中的錯(cuò)字、錯(cuò)筆、習(xí)慣性錯(cuò)誤拿出來(lái)，讓大家找原因，教師演示并寫(xiě)范字。

2.4 加強(qiáng)書(shū)法課外練習(xí)。僅靠上課的時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平是不夠的，課外功夫?qū)τ跁?shū)法學(xué)習(xí)是非常重要的。知曉古今書(shū)法之演變書(shū)家之背景，知曉文字學(xué)知識(shí)，都是非常有必要的。因書(shū)法與文學(xué)關(guān)系密切，有必要多讀古今詩(shī)詞歌賦，提高自己的文學(xué)水平?？傊ㄟ^(guò)多種渠道來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣和愛(ài)好，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校成立書(shū)法興趣小組或短訓(xùn)班來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法品質(zhì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。定期開(kāi)展書(shū)法比賽(軟筆和硬筆)及優(yōu)秀練習(xí)作業(yè)展，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)才華和個(gè)性的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱情。

綜上所述，書(shū)法教學(xué)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一，在教學(xué)的過(guò)程中，需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法興趣，做好書(shū)法教學(xué)內(nèi)容的選擇，以多種形式實(shí)踐，讓學(xué)生懂漢字的形體演變、漢字的結(jié)法規(guī)律，得書(shū)寫(xiě)技能、技巧、技法，以提升學(xué)生的書(shū)法水平。