趙小梅

(內蒙古烏蘭察布市察右后旗第二小學 內蒙古 烏蘭察布 012000)

在小學美術教學中，教師應多帶領學生進行觀察，增強學生的直觀感受，注重對學生進行有效的引導，積極探索有效引導的策略和方法，在學習基本的美術理論之后通過反復的練習和實踐提高學生的美術技能。小學美術教學也漸漸受到教育領域學者的重視，并逐步開始實施其課程教學改革，力求全面提升其小學美術有效性教學質量及教學人員能力，切實提升小學美術教學的有效性質量。此次研究根據(jù)小學美術有效性教學工作現(xiàn)狀研究，結合新課改多媒體教學要求教學優(yōu)勢進行充分的分析，了解小學美術有效性教學融合新課改多媒體教學要求過程中存在的問題，并且針對性的提出解決措施。

1.對學生作品進行鼓勵,讓學生熱愛生活

生活中的事物僅憑口述，學生是感受不到的，只有自身接觸之后才能夠有切身體會，才能夠將自身的感悟用繪畫的方式表現(xiàn)出來。在教學之余，教師可以帶領去學生參觀相應的景觀，讓學生在享受樂趣的過程中獲取更多的繪畫素材。在參觀結束之后，教師可以讓學生回憶在參觀過程中接觸到的事物，并且進行繪畫，在這個過程中，可以讓學生就對自身的繪畫經驗進行交流。利用這種方式，學生就可以在繪畫中融入自身的情感，這相比教師進行實際示范會起到更好的效果，學生的主觀能動性會得到非常好的發(fā)展。在對校園整體進行繪畫的時候，教師首先要了解學生是否了解校園的整體格局，一般來說，學生對校園整體格局都不是很清楚，在這個時候，教師就需要帶領學生對了解校園，操場、教學樓、樹林等等都是需要了解的，在學生對校園整體有一定了解之后，就可以讓學生進行繪畫。

2.運用合作學習法，創(chuàng)新教學模式，提高美術教學的有效性

小學美術教學過程中教師可以運用合作學習法，依據(jù)學生的美術基礎和美術素養(yǎng)，將學生分為多個合作學習小組，促使學生合作學習美術作品，共同探究美術作品的創(chuàng)作背景，調動合作學習小組學習美術的積極性，合作小組成員相互合作、相互幫助共同努力完成美術教學的任務，漸漸地形成合作學習的意識，有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力，促使合作學習小組的每一位成員，準確理解和記憶美術作品。充分體現(xiàn)出運用合作學習法是非常重要的，既創(chuàng)新教學模式，又使合作小組快速掌握美術知識，進而加快了美術教學的進度，從而提高美術教學的有效性?！读x務教育美術課程標準》明確要求學生之間要有交流，要學會彼此間進行充分的合作。的確，相互合作的學習方式，對于轉變固有課堂模式，活躍學生的美術思維有著積極的意義。在具體的美術教學中，教師要根據(jù)美術活動的性質來安排學生組成小組，給學生創(chuàng)建有利于合作的學習環(huán)境，讓他們彼此建立起相互信賴的氛圍，有效地推進美術教學。比如，在教學四年級上冊“趣味游樂園”時，由于學生對游樂園比較熟悉，筆者就先讓學生結合自己的經歷來說一說游樂園的各種設施，以及游玩的感受，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，然后讓學生進行合作，共同搭建“趣味游樂園”。學生在合作的過程中紛紛發(fā)表意見，積極動手參與，每位學生都有相應的創(chuàng)作任務，他們在獲得成功的同時也體驗到了合作的樂趣。

3.運用多媒體播放大量的美術素材，構建有效的美術課堂

如在講授關于教室的主題課時，利用多媒體技術將各式各樣的教室展示出來，并與學生進行互動，根據(jù)學生的想法，讓教室不斷地變化，通過點擊鼠標，將教室的擺設隨意搬動或添加、減少。整個教學過程中，學生一直帶著好奇的心態(tài)進行學習，取得了良好的教學效果?，F(xiàn)階段小學美術教學中教師可以運用多媒體播放大量的美術素材，呈現(xiàn)出生動化、立體化的美術作品，展示出不同風格的美術，開拓學生的視野，使學生了解到更多的美術作品，感受到直觀、生動的美術教學內容，使學生主動學習主動探究所播放的美術作品，轉變學生被動學習的狀態(tài)，激發(fā)學生學習美術的興趣，更好地理解和掌握美術的節(jié)奏，明確美術的創(chuàng)作背景，清楚不同美術具有不同的內涵，深入了解到不同美術的基本特征，有效提高學生的美術素養(yǎng)，進而構建有效的美術課堂。例如：在學習色彩搭配時，教師運用多媒體播放色彩搭配視頻，使美術教學內容生動形象，帶給學生全新的感受，能夠吸引學生的注意力，促使學生產生學習美術的動力，使學生主動探究美術視頻，觀看到立體的教學視頻，學生主動跟著視頻學習美術，全面掌握美術的節(jié)奏，學生可以跟著美術視頻演唱，創(chuàng)設活躍的教學環(huán)境，使教學氛圍不再沉悶，促使學生快速學會相關知識，深入理解不同美術所蘊含的文化知識，有利于構建有效性的美術課堂，從而提高美術教學的效率。

4.德育滲透，有效增強學生對美術學習的熱愛

小學美術教學的德育功能與美術訓練之間的相互滲透，既對學生品德的養(yǎng)成有著積極的促進作用，又影響著學生對美術學習的興趣。對積極的藝術形象進行挖掘，使學生在無形中形成對美好事物的追求。比如，在教學四年級上冊“最受尊敬的人”時，筆者在課前就引導學生收集各種職業(yè)勞動者的圖片，讓學生體會勞動人民的可敬之處。在選擇最尊敬的人時，不少學生選擇了自己的父母，對此，筆者讓學生說一說自己和父母之間的一些事情，激發(fā)學生對父母真誠的愛，使其體會父母的辛勞，就這樣把德育滲透在美術教育中，學生在畫畫時融入自己的情感，而帶有感情的繪畫作品也會進一步激發(fā)學生對美術的熱愛。

實現(xiàn)美術課堂的有效教學需要教師具備創(chuàng)新的精神，只有通過不斷探索學習、實踐和反思才能掌握美術教學的真諦。真正讓學生愛上美術課，展開想象的翅膀，感受繪畫的魅力，創(chuàng)造出美的作品。