楚紅娟

(河北省保定市蠡縣蠡吾鎮(zhèn)北高晃小學(xué) 河北 蠡縣 071400)

問題是數(shù)學(xué)科學(xué)本身的內(nèi)在組成部分，解決問題方法多樣化有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展、具有重要的教育價值。我國現(xiàn)行義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“解決問題方法多樣性”的要求，數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中也普遍存在著解決問題方法多樣化教學(xué)的事實。但是多年來，還沒有見到關(guān)于數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的系統(tǒng)研究，還未建立起解決問題方法多樣化的相關(guān)理論。數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化教學(xué)的普遍存在與其相關(guān)研究的匱乏，形成了一個現(xiàn)實的矛盾。本研究嘗試探索小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的相關(guān)認識，以期為更好的實踐解決問題方法多樣化教學(xué)提出一些數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的建議與對策。

1.將提高學(xué)生解決問題的能力作為出發(fā)點

數(shù)學(xué)教師在小學(xué)課堂的教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做主體，激勵學(xué)生運用不同的方式去處理數(shù)學(xué)問題，防止利用落伍的教學(xué)模式教授學(xué)生單一的解題方法，這樣可以使得學(xué)生主動的研究相同問題的多種解決方式。不過，解決問題的方法越多不一定就能夠幫助提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)的工作中，教師需要充分考慮到學(xué)生掌握所學(xué)知識的能力以及水平，指導(dǎo)學(xué)生通過已了解的知識探索到解決數(shù)學(xué)問題的最好方式，并不是只看重數(shù)量不追求質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師為了尋找到最佳的解決問題的方法，首先需要講解一些解決問題的方法，提供給學(xué)生進行解析和比較，進而挑選出最快速、最有效的解決問題的方法，然后重點講解幾個解題方法之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生可以更好地掌握和使用各種解題方法，從而讓學(xué)生可以運用最佳的方法去解決數(shù)學(xué)問題，達到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

2.加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

為提高學(xué)生思維能力，實現(xiàn)解題方法的多樣化，學(xué)生應(yīng)從不同角度來思考問題，采取不同的方法解決問題。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地掌握知識點，提高學(xué)生思維能力。只有學(xué)生具備思維能力，方可將多樣化解決方法運用其中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，充分把握教學(xué)重點，通過教材來開展教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)將“以學(xué)生為本”理念運用其中，使學(xué)生主體地位有效突出，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，去解決各種解決問題的方法。此外還應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維加以培訓(xùn)，這也是促進解題方法多樣化的重要基礎(chǔ)，據(jù)此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)對解題思路加以明確，然而在實際教學(xué)中，部分教師僅僅教授給學(xué)生不同的算法，側(cè)重于解題算法之上，這一現(xiàn)狀不利于學(xué)生解題問題能力的形成。

3.情境分析，鼓勵學(xué)生合作探討

情境分析可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。通過觀察我們會發(fā)現(xiàn)，那些善于運用情境分析的教師的課堂往往會比較活躍，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加的輕松。對于小學(xué)生來說，設(shè)置這樣的情境來培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法的多樣化會更有效，有助于學(xué)生更好地理解學(xué)到的知識。因為小學(xué)生的想象力和思維都是比較靈活的，相對而言其思維也是比較難集中的，所以他們的思維是完全開放的，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，對問題進行多方位、多角度的思考。另外，我們還可以努力鼓勵學(xué)生之間進行交流合作、相互探討，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和解決問題的能力，充分利用小學(xué)生的這種活潑好強、合作意識強的特點，他們在這樣的氛圍中不僅能夠擴充自己的方法，而且通過這種自我實踐和自我探索的方式有助于形成開放性思維的良好習(xí)慣。

4.因材施教，具體問題具體分析

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人與人之間亦是如此，沒有完全相同的兩個人。我們只有在充分了解學(xué)生的性格特點和各方面特點的情況下才能對癥下藥，才能制訂出合理的教學(xué)計劃，實實在在地解決學(xué)生的問題，更容易被學(xué)生接受和理解的學(xué)習(xí)方式和方法。因此作為新時代的教師，在上課之前應(yīng)該了解班級學(xué)生的實際情況，這樣才能在教學(xué)的過程中，針對性地解決每名學(xué)生遇到的問題。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的長處，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法和解決事情的方法，并尊重每名學(xué)生，關(guān)愛每一名學(xué)生，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，因為教師培養(yǎng)學(xué)生用多樣化的方法解題其實質(zhì)就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)

人人都知道“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是一個很不好的習(xí)慣，不僅僅是對學(xué)習(xí)，對每件事都有或多或少的害處，但是也并不是每一個人都能堅持每件事，尤其是對于心智不成熟的小學(xué)生來說，他們更容易受外界的影響，導(dǎo)致事情有頭無尾。俗話說:“一個善于學(xué)習(xí)的人必定是一個善于歸納總結(jié)的人。”不管在生活中還是在學(xué)習(xí)中，堅持和及時總結(jié)對于事情的完成有著功不可沒的作用。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，才能避免學(xué)生走彎路，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在每次碰到有新的解決問題的思路和方法時，及時歸納總結(jié)，以后在遇到同類型的問題時才能得心應(yīng)手、舉一反三，想出多樣化的方法來解決問題，從中選擇最優(yōu)的方法。因此，應(yīng)該從小學(xué)生著手，從數(shù)學(xué)這種基礎(chǔ)性課程開始，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更快、更好地成長。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)生多樣化解決問題方法的過程中，數(shù)學(xué)教師需要充分把握新課改標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，注重每位學(xué)生不同的思維模式，判斷和掌握每位學(xué)生的實際情況，激勵和支持學(xué)生運用創(chuàng)新性的思維去解決數(shù)學(xué)知識問題，同時經(jīng)過學(xué)生探究解題方法的過程和教師講解解題方法所包含的數(shù)學(xué)知識的過程，使學(xué)生能夠掌握了解不同解題方法的機理和使用方式，讓學(xué)生可以采用最佳的解決方法去解決不同的問題。同時，數(shù)學(xué)教師要重視自身教學(xué)水平的提高，使得小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的教學(xué)質(zhì)量得以提升。