朱成中

(江蘇省泗陽(yáng)縣城廂實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 泗陽(yáng) 223700)

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性極大程度上影響著上課的效率。運(yùn)用游戲化模式教學(xué)，就是通過(guò)教師合理設(shè)置并適當(dāng)運(yùn)用游戲的形式來(lái)表現(xiàn)書(shū)本上的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。所以如今游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用與實(shí)踐。

1.小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲化課堂的影響和意義

小學(xué)低段數(shù)學(xué)是學(xué)生較為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，很多空間和數(shù)量之間有著十分緊密的關(guān)系，幫助小學(xué)生通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)建以及課堂教學(xué)游戲等進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步將原本難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)和具象。游戲化課堂教學(xué)是一種具有探索性、教育性以及趣味性等顯著優(yōu)勢(shì)的探究式教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與游戲的科學(xué)化結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)以及邏輯能力，還可以將學(xué)習(xí)與生活有效的結(jié)合在一起，針對(duì)性的將數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)常識(shí)進(jìn)行鞏固和記憶，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。與此同時(shí)，順應(yīng)新課標(biāo)的改革，從內(nèi)容上更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考和探究能力[1]。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究能力和問(wèn)題解決能力的重要方式。

2.小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲化探究學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則

小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲化探究學(xué)習(xí)，一般是為學(xué)生創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲?qū)W習(xí)情境，幫助學(xué)生可以主動(dòng)的提出問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)低段數(shù)學(xué)的內(nèi)容較易理解，通過(guò)游戲化探究的學(xué)習(xí)方式可以將數(shù)學(xué)學(xué)科的特性與游戲進(jìn)行有效的整合，從傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而構(gòu)建以自我學(xué)習(xí)為主的探究式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。如在人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《左和右》的教學(xué)中，為了讓同學(xué)們能夠準(zhǔn)確的掌握和區(qū)分左和右，教材中設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂游戲：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。通過(guò)這種游戲化的探究方式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)左和右產(chǎn)生了條件反射，知識(shí)就在游戲中消化掌握了。

2.1 小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲化探究過(guò)程的設(shè)計(jì)原則。在對(duì)游戲化學(xué)習(xí)探究的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要將小組合作放在首要位置。由于小組合作具有復(fù)雜性和多樣性，通過(guò)對(duì)小組組隊(duì)方式以及小組組成性質(zhì)的不同進(jìn)行針對(duì)性研究，可以大大提高預(yù)期的教學(xué)效果。如在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分時(shí)，可以按照同質(zhì)與異質(zhì)的方式，也可按照學(xué)生自愿分組和老師的指派分組等[2]。而教師作為探究式課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)人，需要明確自身的職責(zé)，了解學(xué)生在低段數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)中所存在的復(fù)雜性和多樣性，通過(guò)小組合作所取得的成績(jī)和效果進(jìn)行總結(jié)和分析，及時(shí)引導(dǎo)和改正學(xué)生在游戲化探究過(guò)程中所存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，在游戲化探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)也是重要的內(nèi)容之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，往往采用“滿堂灌”的方式，將課程內(nèi)容的知識(shí)直接移植到小學(xué)生的頭腦中，學(xué)生不僅不能有效對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，更不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而在游戲化探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生所接收到的知識(shí)是具有挑戰(zhàn)的和復(fù)雜的，在解決問(wèn)題的過(guò)程中可以將知識(shí)進(jìn)行有效的吸收和長(zhǎng)期的記憶。

2.2 游戲化探究情境的設(shè)計(jì)原則。教師在對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)進(jìn)行游戲化探究情境設(shè)計(jì)之前，需要遵循學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，保障教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞。因此，需要制定教學(xué)任務(wù)，深化學(xué)生間游戲化探究的探討，在課程進(jìn)行過(guò)程中，如遇到設(shè)置的任務(wù)出現(xiàn)完成困難的情況下，需要在教師的幫助下，團(tuán)結(jié)學(xué)生的力量，根據(jù)情況的發(fā)展，決定是由學(xué)生獨(dú)立完成或是集體完成。由于學(xué)生個(gè)體之間存在著基礎(chǔ)不均衡的差異，對(duì)于小學(xué)低段數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握程度有所不同，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間也會(huì)有著不同的思考和看法。學(xué)生是探究式學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)也是教師在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中需要清晰認(rèn)知的。因此，在進(jìn)行游戲化教學(xué)探究式情境設(shè)計(jì)的相關(guān)環(huán)節(jié)中，需要教師充分注意與學(xué)生進(jìn)行交流的方式和態(tài)度，爭(zhēng)取做到尊重、平等以及真誠(chéng)的引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，這樣不僅有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，更可以形成輕松、融洽、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

2.3 游戲化探究交流及評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)原則。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性的學(xué)科。因此，在游戲化探究交流的過(guò)程中，需要圍繞具體的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組合作式的討論交流。語(yǔ)言邏輯是人與人之間十分重要的表達(dá)溝通方式，在游戲化探究交流的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生勇于表達(dá)自己思考問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)動(dòng)手操作和嘗試解決的方式，獨(dú)立自主完成小組課程內(nèi)容的訓(xùn)練，在各組之間不同思維方式的碰撞下，共同分享不同的解題方法，融合不同學(xué)生的邏輯思維方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有效交流。教育的最終目的和價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)質(zhì)上，這也是教育教學(xué)活動(dòng)的根本追求。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代下的教學(xué)發(fā)展需求。對(duì)于小學(xué)低段數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，采取探究式課程教學(xué)模式可以有效幫助學(xué)生提升在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，在游戲中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。