艾依丁·奴爾江

新疆伊犁昭蘇縣喀拉蘇鎮(zhèn)上喀拉蘇村幼兒園 新疆伊犁 838619

眾所周知，中國(guó)有56 個(gè)民族，漢族人數(shù)占絕大多數(shù)，通用語(yǔ)言皆為漢語(yǔ)，極少的少數(shù)民族使用少數(shù)民族語(yǔ)言，在各民族語(yǔ)言文化各有不同的背景之下，為使全國(guó)人民友好的溝通與交流，確立一個(gè)統(tǒng)一的通用語(yǔ)言是必不可少的。完成一個(gè)讓全體少數(shù)民族學(xué)習(xí)并運(yùn)用通用語(yǔ)言文字的任務(wù)是存在一定的難度，但是，相信經(jīng)過(guò)眾多努力，在正確的引導(dǎo)之下，不僅對(duì)少數(shù)民族與各族之間溝通交流有益，還對(duì)少數(shù)民族文化教育方面發(fā)揮了促進(jìn)與提升作用。

1 少數(shù)民族學(xué)習(xí)并運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要原因

1.1 學(xué)習(xí)并運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言使少數(shù)民族對(duì)國(guó)家文化的了解更加深刻

作為四大文明古國(guó)之一的中國(guó)，擁有上下幾千年的悠久而燦爛的文化，諸多文人墨客流傳下來(lái)的優(yōu)秀文學(xué)創(chuàng)作，多愁善感的詩(shī)人，用豐富的辭藻細(xì)膩地描摹出作者的內(nèi)心，匯聚成語(yǔ)言的魅力，正所謂 “中國(guó)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。在幾千年歷史長(zhǎng)河地積淀下來(lái)的文化背景龐大又深厚，要想了解她，掌握漢字語(yǔ)言是最佳捷徑。

1.2 少數(shù)民族學(xué)習(xí)并運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言是國(guó)家法律上應(yīng)享的權(quán)益

在我國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言法上有規(guī)定，少數(shù)民族作為國(guó)家公民，有權(quán)學(xué)習(xí)并運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，并且，漢語(yǔ)不僅是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，更是世界上使用的最多的語(yǔ)言之一，對(duì)于作為我國(guó)公民的少數(shù)民族人民群體來(lái)說(shuō)，不懂得國(guó)家通用語(yǔ)言文字就不能夠了解國(guó)家實(shí)施的政策以及法規(guī)，關(guān)于國(guó)家對(duì)少數(shù)民族人民開(kāi)放的相關(guān)優(yōu)待政策不了解而執(zhí)行不到位，就導(dǎo)致個(gè)人甚至集體的權(quán)益受損，國(guó)家政策發(fā)揮不完全讓少數(shù)民族收獲低微，會(huì)在一定程度上降低國(guó)家在群眾心中的形象和地位。

1.3 學(xué)習(xí)并運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言是為適應(yīng)時(shí)代更迭帶來(lái)的變化

在時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)之下，少數(shù)民族學(xué)習(xí)并運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字成了必然方向，因?yàn)閲?guó)家發(fā)展在高速進(jìn)行，事物的迭代更新瞬息萬(wàn)變，少數(shù)民族人民如果不懂得通用語(yǔ)言文字，他們對(duì)新事物的接受概率下降，對(duì)新知識(shí)的掌握程度降低，不能夠熟知國(guó)家發(fā)展，不能夠適應(yīng)時(shí)代變遷所帶來(lái)的生存環(huán)境，不能夠順應(yīng)時(shí)代潮流為主的信息科技時(shí)代。

1.4 學(xué)習(xí)并運(yùn)用漢字語(yǔ)言讓各民族之間溝通無(wú)阻，增強(qiáng)凝聚力，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)

語(yǔ)言是溝通交流的重要工具，是雙方友好交流的橋梁，對(duì)于少數(shù)民族來(lái)說(shuō)，各民族人民之間的和平交流是建立友好關(guān)系的關(guān)鍵。當(dāng)面臨著沒(méi)有共同語(yǔ)言時(shí)，存在溝通問(wèn)題就無(wú)法建立人與人之間的感情基礎(chǔ)，誤會(huì)與矛盾產(chǎn)生的概率更高，所以，為了使各民族之間溝通順暢、培養(yǎng)深厚的感情，要重視少數(shù)民族對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，促使各民族之間團(tuán)結(jié)友好發(fā)展，增強(qiáng)各民族凝聚力[1]。

2 如何促進(jìn)少數(shù)民族對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

2.1 下達(dá)國(guó)家相關(guān)教育政策

據(jù)了解不同語(yǔ)言之間的溝通交流存在情感差異，因此順應(yīng)新時(shí)代下發(fā)展各族人民團(tuán)結(jié)友好的背景，響應(yīng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用規(guī)定，國(guó)家下達(dá)相關(guān)教育政策，為少數(shù)民族學(xué)習(xí)并運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，給予相應(yīng)的政策支持，讓少數(shù)民族學(xué)習(xí)并運(yùn)用漢語(yǔ)擁有相應(yīng)的法律地位，使其更加合乎情理，增強(qiáng)歸屬于認(rèn)同感。

國(guó)家規(guī)定，普及普通話(huà)以及漢字運(yùn)用，各民族學(xué)習(xí)并運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字是必然要求也是少數(shù)民族的首要任務(wù)，因此從法律上講，作為合格的公民，遵紀(jì)守法是理所應(yīng)當(dāng)?shù)男袨?，少?shù)民族人民學(xué)習(xí)并運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，不僅是國(guó)家發(fā)展的情勢(shì)所迫、情理所為，還是具有法律效應(yīng)的必須行為，學(xué)習(xí)并運(yùn)用漢語(yǔ)是板上釘釘、毋庸置疑之事。

2.2 強(qiáng)化少數(shù)民族師資教育水平

為了更佳地促進(jìn)少數(shù)民族人民對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，讓人們更好的學(xué)以致用，在輸入源頭上優(yōu)化教學(xué)水準(zhǔn)，努力提升師資教育水平，讓優(yōu)秀的教育資源直接的影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對(duì)教師培訓(xùn)要求嚴(yán)格把控，不斷強(qiáng)化更新教師的通用語(yǔ)言文字的知識(shí)水準(zhǔn)，定期考核教師成績(jī)，選擇優(yōu)秀教師表?yè)P(yáng)以促進(jìn)整體學(xué)習(xí)氛圍，從源頭優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量輸出[2]。

2.3 豐富教學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容就是制造出有趣的上課環(huán)節(jié)，漢字語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)本就是新鮮事物，營(yíng)造出充滿(mǎn)趣味的課堂才能讓學(xué)習(xí)的新鮮感褪去，適時(shí)的運(yùn)用課本知識(shí)[3]。引導(dǎo)或者激發(fā)出學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們時(shí)時(shí)保持著深刻的求知欲。

3 結(jié)語(yǔ)

少數(shù)民族是作為我國(guó)的合法公民之中特殊的存在，因?yàn)樗麄內(nèi)藬?shù)少，語(yǔ)言文化在眾多漢族人民之間顯得與眾不同，作為中國(guó)民族之一，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文字既有政策上支持又有法律地位，學(xué)習(xí)并運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字是具有法律和道德上的雙重規(guī)定效率的事情。綜上所述，少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)并運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的必然性和重要性是不容置疑的。