馬占成

新疆伊犁霍城縣江蘇中學(xué) 新疆伊犁 835200

1 以學(xué)生為中心，促進(jìn)教學(xué)資源整合

要進(jìn)行信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合，首先要整合教學(xué)資源，將通用技術(shù)課程的各個(gè)教學(xué)資源進(jìn)行整合與改進(jìn)?；诮處熍c學(xué)生的資源需求，豐富教學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)資源庫，為師生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師、教學(xué)環(huán)境與學(xué)生是通用技術(shù)教育的三大主體。新課程中，學(xué)生是課程教育的核心，教師主導(dǎo)課程，教學(xué)資源整合中必須要圍繞學(xué)生通用技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)素養(yǎng)培育，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。首先，師資力量的整合。目前多數(shù)學(xué)校還沒有設(shè)置專門的通用技術(shù)教師，多為信息技術(shù)教師兼任通用技術(shù)，所以教師對(duì)信息技術(shù)的把握比較強(qiáng)，這為信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合奠定師資基礎(chǔ)[1]。師資整合中需加強(qiáng)教師結(jié)合信息技術(shù)展開通用技術(shù)教育的意識(shí)，并借助信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)的培育，將通用技術(shù)課程與信息技術(shù)課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。教學(xué)環(huán)境的整合中，學(xué)校要為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)教室或者是網(wǎng)絡(luò)教室展開通用技術(shù)教學(xué)。教師應(yīng)利用信息設(shè)備與多媒體設(shè)備，為學(xué)生營造視聽一體、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的教學(xué)模式，例如，在教學(xué)“經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞” 時(shí)，教師可先利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典結(jié)構(gòu)的視頻。通過學(xué)生自行觀看與聯(lián)網(wǎng)搜索，讓學(xué)生歸納經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞角度與經(jīng)典結(jié)構(gòu)類型。

通過教學(xué)媒體的整合，構(gòu)建多樣化的教學(xué)內(nèi)容，將以往單一的授課模式通過師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式?；谕ㄓ眉夹g(shù)課程的抽象知識(shí)較多的實(shí)際，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)理解能力，教學(xué)中可利用多媒體課程綜合各種教學(xué)素養(yǎng)，用圖表、視頻、動(dòng)畫以及在線微課等形式，以生動(dòng)靈活的形式為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)[2]。針對(duì)學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程中要利用信息技術(shù)開放性、共享性與交互性的優(yōu)勢(shì)，基于 “互聯(lián)網(wǎng)+” 的思想，采用多種教學(xué)方法展開教學(xué)。例如，在教學(xué) “簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)” 章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生做設(shè)計(jì)師，將自己的設(shè)計(jì)成果在課堂中進(jìn)行展示，利用模型與使用說明、設(shè)計(jì)方案等等，展開合理探討。這樣在活躍課堂氣氛的同時(shí)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變了通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的枯燥，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 注重教師主導(dǎo)地位，充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合中，要注意學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)踐操作為教育主旨。因此，利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)中，要為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生展示自制的模型、教具等。但作為新課導(dǎo)入的媒介，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要避免過分依賴信息技術(shù)，而造成信息技術(shù)的盲目使用。展示有趣的自制模型與教具，能直接從學(xué)生的觀感導(dǎo)入課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，引起師生共鳴；能為學(xué)生動(dòng)手制作提供示范，使學(xué)生在每堂通用技術(shù)課中動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上展示模型，利用信息技術(shù)將模型數(shù)字化、立體化地展現(xiàn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，提高學(xué)生興趣，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)造欲望，進(jìn)而促使學(xué)生將思考與動(dòng)手融為一體，避免學(xué)生在課堂教學(xué)中只看熱鬧，不思考、不動(dòng)手，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)與動(dòng)手服務(wù)的目的。教學(xué)案例在選擇中也要基于學(xué)生特點(diǎn)精選。圍繞教材內(nèi)容選擇最新、最典型的教學(xué)案例進(jìn)行講解，使得學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)來分析與解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)的融合與理解，以現(xiàn)實(shí)中的小案例與最先進(jìn)的實(shí)例，由淺入深逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)高度，促使學(xué)生掌握技術(shù)并利用技術(shù)解決實(shí)際問題，這也就達(dá)到了消化和理解課堂中的知識(shí)的目的。

3 信息技術(shù)和教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合

通用技術(shù)這一門課程并不只是簡單的去學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要透過這些本質(zhì)去更深刻的了解其內(nèi)涵，培養(yǎng)高中生們的技術(shù)能力和素養(yǎng)，教師要加大整合力度，通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)以及操作學(xué)習(xí)的這些形式來引導(dǎo)他們更好的投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。信息技術(shù)作為一種交流和表達(dá)的工具，使每個(gè)學(xué)生都可以在通用技術(shù)論壇和BBS 上上傳作業(yè)和綜合報(bào)告，并在網(wǎng)上進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。信息技術(shù)也可以作為一種學(xué)習(xí)工具[3]。在通用技術(shù)中，有許多關(guān)鍵和困難的內(nèi)容和各種專業(yè)知識(shí)。

比如，高中生可以借助互聯(lián)網(wǎng)來找尋參考答案，獲取一般的技術(shù)知識(shí)，并內(nèi)化一般的技術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)同時(shí)也為通用技術(shù)提供資源環(huán)境，參與了通用技術(shù)課程內(nèi)容可以更好的理解學(xué)習(xí)在信息技術(shù)的幫助下，為學(xué)生帶來了很大的便利，信息技術(shù)將成為知識(shí)更具體的可視化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)到主動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高。

4 加強(qiáng)整合力度

高中教師想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和通用技術(shù)這兩門課程的有效結(jié)合，就必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，還要不斷地去更新豐富信息資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的作用，主要是作為媒體工具，它可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，教師要利用好這一學(xué)科，讓他與通用技術(shù)形成一個(gè)整體，在日常的教學(xué)中，要把信息技術(shù)應(yīng)用到通用技術(shù)教學(xué)中去，進(jìn)而去形成一個(gè)有序，且有系統(tǒng)性的體系[4]。信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)在高中階段的整合，不僅是順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，而且給教學(xué)帶來了創(chuàng)新，可以有效的提高教學(xué)效率。雖然仍有不足的集成信息技術(shù)和通用技術(shù)教學(xué)在高中學(xué)校，但是只要教師可以加強(qiáng)整合力度，我們相信，久而久之，信息技術(shù)和通用技術(shù)教學(xué)的整合將會(huì)得到完善。教師還需不斷研究和發(fā)展信息技術(shù)和通用技術(shù)教學(xué)，這樣子的話，信息技術(shù)和通用技術(shù)教學(xué)體系也會(huì)變得更加成熟，整合效果也能發(fā)揮到最大。

5 結(jié)語

綜上所述，我們可以看到在高中這一階段，將信息技術(shù)和通用技術(shù)這兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合可以為我們教學(xué)質(zhì)量提升帶來很大的幫助，而且這兩門學(xué)科都屬于技術(shù)類的學(xué)科，所以整合起來非常容易。教師要全面地對(duì)這兩門學(xué)科進(jìn)行分析，不斷的去提高完善教學(xué)有效性，培養(yǎng)高中生們技術(shù)能力的發(fā)展。