索朗

西藏安多縣中學 西藏安多 853400

盡管近些年來藏文在社會上的使用率極低，而且具有其特有的區(qū)域的特色，但藏文字擁有古老的文字歷史。事實上，藏文字的發(fā)展經歷了將近1400 多年的歷史，而隨著社會的改革和發(fā)展，藏文字為了更加貼合社會的實際，也進行了數次大規(guī)模的文字的創(chuàng)新與改進。也就是說流傳至今的藏文字是古代人民的智慧的結晶，是人類文化歷史上的瑰寶，而隨著漢語，尤其是普通話的普及，許多語言的社會使用率以及傳播率都被不斷的弱化，其中藏族文字就是如此。因此在新課改中，教育者提出要加強民族語言的發(fā)展，避免民族語言由于普通話的普及而逐漸被忽視，被遺忘，也就是說要深化藏文的教育和學習。

1 改變思想

對傳統的藏文教育進行改革，并不意味著要完全拋棄傳統的藏文教學方法，而需要繼承其中有價值，有意義的教學措施[1]。事實上，隨著社會的發(fā)展與時代的進步，傳統的教學方法并不能夠完全貼合現如今藏文的發(fā)展的需要。但在傳統的教學方法中，盡管有其落后、陳舊的一面，又有其有意義、積極的、合理的一面。因此在進行藏文改革時，要吸納其中積極的教育方法，而對陳舊的教育方法進行改革。在現如今的藏文學習中，應當逐步改變陳舊的學習方法，鼓勵學生自主學習，主動學習，并且在學習的過程中多思考，多提問。而除此以外，教師還應當鼓勵學生在學習的過程中多動手。而選擇貼合社會實際的教學方法并不是一蹴而就的，而是在不斷的實踐中逐步完善的。因此教育者在采取這些新型的藏文教學方法時，應當不斷的觀察這些教學方法的教學效果，并從中選擇合適的教學方法，而對一些新型的但是效果不好的教學方法進行改進。

2 激發(fā)興趣

興趣在教學中永遠起著重要的作用，它是推動學生去學習一門課程的動力。因此在藏文改革中，教師在教學時可以采取各種教學方法，比如情景設置，或者是談話設置，又或者是各種新型的教學方式，通過這些有趣的教學方法，可以讓學生對于藏文學習產生興趣，讓學生真正的投入到藏文學習當中。但是初中生由于缺乏一定的學習經驗以及缺乏必要的知識儲備，因此在學習的過程中可能會遇到種種的問題，此時老師就需要給予學生一定的幫助，并且在學生感到枯燥、痛苦時給予鼓勵和安慰，這樣才能夠幫助學生在藏文的學習道路上走得更遠。

3 關注差異性

由于不同學生有不同的學習經歷以及社會經歷，因此在學習的過程中難免會具有差異性，這也是藏文教育中教師應當關注的重點。教師在教育的過程中，應當充分分析學生的學習的需要以及學生自身的能力，從而采取合適的教學方法[2]。比如部分學生學習時總是無法找到入門的訣竅，此時老師就需要一些言語對他進行點撥。又或者部分學生在學習時，更喜歡將自己所看到的一些重點，所遇到的一些問題進行討論，此時就可以采取討論式的教學方法。總之教師在進行教育的時候應該具有針對性，應當具有差異性，對于不同學生采取合適的、不同的教學方法。而除此以外，在教學課堂上，教師也應當選擇性的對于課本中的一些關鍵的內容進行教學，而并不只是對于文章的大概內容、大體意思進行講解，否則會對學生的學習產生誤導，使學生無法進行深入的學習。

4 說與寫的結合

說與寫是教學中相輔相成的一對兄弟，在教學時任何一方的缺失都有可能對于學生今后的學習產生影響。盡管如此，但事實上在教學的過程中，很多人對于說或寫都會有一定程度上的忽視，從而對于之后的發(fā)展都會有一定的影響[3]。而針對于 “說” 這一方面，有許多學生抱著不敢說，或者是怕說出的內容而得不到別人承認的心理，因此不喜歡開口說話，這也就導致了在 “寫” 這一方面一定會有所欠缺。因此，對于這一現象，教師在日常教育中可以經常鼓勵學生，讓學生可以什么想講就講什么，不一定是要講多少高深，多少深奧的內容。而經過了這段時間的練習，學生學會開口表達自己的感想之后，就可以提高對于學生的要求，要求學生在講述的過程中要有一定的條理，或者是在講述時要分析這件事情的原因與結果。

5 結語

藏語不僅僅是一門語言，更是在歷史文化傳承過程中人們的智慧的結晶，是我們中華民族應當傳承下去的文化瑰寶。然而，隨著普通話的普及，藏語等使用率低的語言在不斷的被弱化。因此針對這一現象，在如今新課改時期，教師要通過各種方法來加強藏文的宣傳與教育。而初中時期又是學習藏語的關鍵時期，但相對來說藏語的學習難度高，且這一時期學生的知識儲備以及學習經驗都不夠，因此在學習過程中可能會遇到各種問題，教師應當多鼓勵學生，幫助學生解決問題。