李媛媛

(江蘇省宿遷市泗陽縣來安小學 江蘇 泗陽 223700)

小學語文教學的重要性是不言而喻的，在小學語文的教學過程中，我們應(yīng)培養(yǎng)學生的審美觀念，提升其藝術(shù)鑒賞力，將藝術(shù)的美感和語文的抽象感結(jié)合起來，升華學生的心靈，培養(yǎng)學生的靈感，幫助學生在語言藝術(shù)的研究道路上不斷進步。本篇文章對小學語文藝術(shù)性教學進行了探討，希望能夠幫助廣大的教師提高其教學水平和能力。

1.語文教學的藝術(shù)性特征

小學語文教學中的藝術(shù)性包括以下幾個方面，首先最重要的一項就是創(chuàng)造性。其表現(xiàn)在很多方面，其中之一是需要學生要有超于其他人的思維模式和想法，也就是思想具有一定的超前性。面對這種情況，教師在教學中應(yīng)該關(guān)注很多方面，比如，對課文進行整體研究，根據(jù)學生的學情特點來分配任務(wù)，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)該對課堂教學的方式和內(nèi)容進行探索，同時將教學中存在的重難點和藝術(shù)性的思維有效結(jié)合起來。其次是應(yīng)變機制。在課堂上，很多思維運轉(zhuǎn)的方向都存在著一定的隨機性，教師雖然提前已經(jīng)準備了教案，但是仍然會遇到一些突發(fā)情況，比如學生會隨機進行提問，因此教師必須充分考慮到一些隨機情況的出現(xiàn)，并且提前想到解決的對策，即在課堂上學會隨機應(yīng)變。教師應(yīng)該提升自己的教學素養(yǎng)，巧妙地將課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ约河欣那闆r，在解決問題的過程中，創(chuàng)新的重要性也就隨之顯現(xiàn)出來了。

2.實施語文課堂教學藝術(shù)的方式

2.1 開端引趣，激發(fā)欲望。教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，一開始就要把學生的興趣勾起來，而不要用司空見慣、平鋪直敘的方式。教師在講《草船借箭》這一課時，采用傳統(tǒng)的山東評書之法，往講臺上一站，手拿“驚堂木”一拍：話說諸葛亮率幾十艘滿載柴草的小船，在一個大霧的天氣向曹營駛?cè)?，眾兵士擂鼓齊聲吶喊，曹軍不知敵情，誤認敵軍來犯，不敢輕舉妄動，隨命將士萬箭齊發(fā)，戰(zhàn)鼓聲、吶喊聲響成一片，而諸葛亮開懷暢飲，高談闊論，根本不把敵軍放在眼里，欲知后事如何請學習本課——(板書《草船借箭》)。新穎的開端模式極大地吸引了學生的注意力，而我的嗓音渾厚、抑揚頓挫，極富評書韻味，把學生的思緒帶到了遙遠的古代戰(zhàn)場，有了這樣的開端氛圍，這一節(jié)課就成功了一半。

2.2 增強語文教學方法的藝術(shù)性。開展分層教學，讓學生百花齊放。學生都具有一定的差異性，如何讓各種不同的學生在原有的基礎(chǔ)上都得到一定的發(fā)展，都能夠各盡所能、各施所長，這就需要根據(jù)因材施教的原則，充分尊重學生的個性差異。同時，要因勢利導，根據(jù)學生的差異情況采取分層教學的方式，以切實增強教學的針對性，從而讓不同的學生都能得到進步和發(fā)展。首先，是做好調(diào)查摸底工作，全面摸清學生的學習基礎(chǔ)、個性特點、家庭狀況、成長經(jīng)歷等多種情況，為分層教學奠定堅實基礎(chǔ)。其次，是做好科學分層工作。按照不同的學習基礎(chǔ)、個性特點等情況，將學生進行分層。將語文教學目標、任務(wù)也分為若干個層次，讓學習成績較差的學生也能容易體驗到語文學習的成功，從而增強其學習語文的自信和自覺。再次，是合理分組。根據(jù)異質(zhì)同構(gòu)的原則，有機搭配和充分組合，分成若干個學習小組。通過小組合作交流，小組成員之間取長補短，團結(jié)協(xié)作，非常有利于培養(yǎng)學生的團隊精神、競爭意識，為學生后續(xù)成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.3 提高小學語文導入教學的藝術(shù)內(nèi)涵。一是借助多媒體導入新課。多媒體課件中色彩鮮艷的畫面，生動逼真的聲音和趣味互動的功能，可以讓學生在直觀形象的情景中，更加容易地學習語文知識，更加深刻地體會課文所表達的思想感情。如在教學《狼牙山五壯士》時，先播放相關(guān)影視片段。學生看著影視片段中硝煙滾滾、殺聲震天的場面，就像自己也是影視劇情中的一員一樣，學生往往會看得心潮澎湃、義憤填膺。二是利用趣味活動導入新課。小學生正處于活潑好動的年齡階段，教師可以用猜謎語、講故事、誦讀接龍等方式引入新課，用這些豐富多彩的方式導入課堂，能夠讓學生在一開始就能夠帶著強烈的興趣進入到課堂學習中去。因此，利用豐富多彩的語文活動導入新課，可以最大可能地激發(fā)學生的學習潛能，從而獲得更好的學習效果。三是以音樂為媒介，將新課導入，這是因為小學生大多比較喜歡音樂，悅耳的歌聲能夠讓學生如沐春風、如浴春水，可以放松心情，陶冶情操，凈化心靈。用歌聲導入新課，可以營造一種輕松融洽愉快的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中開始新的學習。

總之，要提高小學語文學習的藝術(shù)性，首先應(yīng)該提升教師的教學能力，激發(fā)學生的學習積極性，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的語文學習興趣。其次深入貫徹我國的教育改革，需要我們共同提升語文教學的課堂教學水平，為我國的教學事業(yè)做出貢獻。